语文我教师(海伦&183;凯勒)七年级语文教案.doc

PAGE / NUMPAGES 语文 －我的老师 (海伦 · 凯勒 )_七年级语文教课方案 教课目的 一、知识目标 1.以下加粗的字的读音： 迹象 凝集 遗憾 搀扶 筑巢 无垠 先兆 骚乱 平和 覆盖 绚烂 毛坯 2.掌握以下词语的解说： 迹象 凝集 遗憾 先兆 启发 无垠 思索 温存 二、能力目标 训练从课文中正确获守信息并进行归纳的能力，能够基本掌握文章的大概意思和构造。 三、感情目标 借海伦 ·凯勒的慧眼来学习察看世界的方法，并领会海伦对老师的感谢之情。 教课建议 一、主题思想 本文经过记述莎利文老师教育 “我 ”的几件事， 高度赞誉了莎利文独到的教育方法和老师激烈的爱心，表达了作者对莎利文老师感谢、尊敬之情。 二、思路构造 本文依据时间次序安排资料， 叙事条理清楚， 同时表达老师对自己的教育由浅入深， 逐 步提升。全文能够分为三个部分。 第一部分写莎利文老师到来以前 “我 ”的心情。（我记得在我一世中最重要的一天 向 我提示了全部。 ） 第二部分写老师对我的教育状况。 （次日清晨 都是牢牢地连结在一同的） 本部分又可分为以下几个层次： （一）莎利文老师和我的初步接触， 本段初步写莎利文教师的教育能力。 （次日清晨 我热切地期望着新的一天的到临） （二） 莎利文老师和我的平时生活， 本段经过写莎利文老师和我的平时生活而表现莎利文老师教育的高明本事。 （春季到了 我热切希望运用学到的东西） （三） 莎利文老师的特别教育， 本段经过详细整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞誉。（我记得有一天清晨 我感觉我的心跟我看不见的东西，跟他人的心，都是牢牢地连结在一同的） 第三部分写我对老师的感谢之情。 （我是经过生活自己开始我的学习生涯的 她老是想法使我生活得充分、美满和有价值） 三、从三个层面领会感情 1.在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的？ 在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和本来有什么不一样？ 在她认识世界的过程中，谁为她摊平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什 么？ 四、自读中要特别重视品读 1．逐句、逐行、逐段，以致进行全文品读。 作者是一个盲人， 在认识莎利文小姐以前， 她对世界的感觉是不全面的， 她的全部都只好靠有限的触摸来达成。 在认识莎利文小姐以后， 她认识世界的范围扩大了， 并且从感性认识上涨到了理性认识。 这个过程对常人来讲并无什么， 但关于一个盲人， 聋哑人来说就显 得不行思议了。 不论从察看世界仍是从认识世界的角度上讲， 仍是从莎利文老师教课的角度讲都是一曲动人的颂歌。 2．品尝作者的师生真情。因为海伦年幼， 又生残疾， 所以失掉了好多认识世界的时机。 正是莎利文小姐， 以一个教师的角色， 使海伦达成了从一个残疾人到常人的转变， 而这类转变经历了十数年的时间， 日久生情，那种特别的师生友情唯恐是其余任何东西所不可以取代的。 因此，在阅读时领会起来也才十分不易。而这一点，正是文章的的真情和价值所在。 3．品读文中的重点段落。如末端一段。 五、抓住重点之处，深入理解课文 本文语意生动，文字浅易，宜于自读。自读时建议掌握以下几点： 1．抓重点语段 如首段， “我记得在我一世中最重要的一天，就是安妮 ·莎利文老师到达我身旁的那天 —— 一八八七年三月三日。 ”这段文字三次重申了 “某一天 ”的重要性。明显作者在此处是别有专心的。它特别重申了 “一八八七年三月三日 ”的特别内涵：有一位老师要到她身旁来了。 作者是一个盲人和聋哑人。 有了老师就意味着平时的生活将会发生大的改变。 同时，这篇文 章是作者此后写的， 她对老师的全部博爱之心有了亲身的感觉， 她对老师的感谢之情溢于言表。所以短短的一句话却包括了与众不一样的内容。 2．抓重点动作 关于海伦来说， 她只有靠她有限的 “能力 ”——靠触摸去感觉世界。 除此而外， 世界是什么样子，她可能就不得而知了。 因此，动作描绘是本文的一个特点，在阅读中我们重要紧抓 住这个特点进行理解。 特别要注意的是， 作者对动作的描绘也是十分生动的。 注意找出文中动作描绘的句子，仔细加以领会。 以下边的句子： 1） 我的老师把我的手放到水里。清冷的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了 “W-a-t-e-r ”（水）这个字，开始她拼得慢，此后越拼越快 2）莎利文小姐挽着我的手，穿过人们正在播种的野外。 3） 她把我拉得更近，用手指着我的心说： 4)我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：  “爱就在这里 ”。 “花的香味是‘爱’吗  ”？ “不是 ”。我的 老师说。 正是这些句子使我们认识到了海伦 ·凯勒的聪慧才华，同时也才使我们能感觉到文章的优美与动人。 3．抓重点心理 仅凭触觉来感觉世界是海伦 ·凯勒对世界那么敏感的原由。聪慧的海伦并无放弃自己 认识世界的