《心情变化折线图讲授那个星期天》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 统编小学语文六年级下册第三单元 《那个星期天》教学设计 教材分析：《那个星期天》写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一托再托而焦急万分，最后因为母亲没有兑现承诺而失望、委屈、甚至“绝望”。课文通过大量的细致描写，细腻而生动的表现了主人公的心理变化过程。 教学目标：能了解我心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。 教学重难点：勾画文中关键语句，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。 课前准备：心情折线图任务单、课件 教学过程： 一、身临其境，感同身受 1.教师提问，生活中有没有期盼某一天到来的经历。在期待的过程中心情是怎样的？ 预设：我期待过生日的到来。心情非常兴奋。 预设：我期待过春节的到来，一天一天的数着，都等着急了。 2.过渡：今天我们要学习的这篇课文《那个星期天》中小作者就经历了一个今生难忘的星期天，这一天到底发生了什么，作者为何期待，心情又是怎样的呢？让我们一起来看一看吧。 二、细读品味，情感变化 1.学生借助心情变化图，根据阅读提示进行自主学习。具体任务如下： （1）自读课文，圈画表达作者心情的关键语句，完成“我”的心情变化图。把“我”的心情填写红色方框里。 （2）结合相关语句，思考作者是怎样表现心情的呢？填写到蓝色方框中。 （3）随着“我”心情的变化，周边的环境发生了怎样的改变呢？填写到橘色方框里。 2.学生完成后，班内进行集中交流，完善心情折线图，并结合折线图说一说作者的心情前后发生了怎样的变化。 预设： 早晨的心情。 语句：总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这个不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。我想到底是让我盼来了。 分析：从“这个不会错”“平生第一次盼一个日子”“到底是让我盼来了”可以看出小作者那种急切、兴奋的心情。 语句：我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声的多藏一会儿。 分析： 通过动作、心理描写，表现小作者那种急切、兴奋的心情。 根据分析完成心情变化折线图早晨部分内容。 上午的心情。 语句：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。 分析：通过具体的事例跳房子、看云彩、用树枝拨弄蚁穴来写“我”兴奋、期待的心理。 语句：真奇怪，该是我有理的事情啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲脚底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧我就这样念念叨叨地在母亲的脚底下，看她做完一件事又去做另一件事。 分析：通过“我”内心的独白来表现“我”焦急的心情，“我就这样念叨地在母亲脚底下”可以看出“我”甚至有点不耐烦了。 根据学生的分享完成心情变化图上午部分内容。 下午的心情。 语句：我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 分析：通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”的焦急与无奈。 根据学生分享完成下午部分心情折线图。 黄昏的心情。 语句：我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……” 分析：侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。 根据学生的分享完成黄昏部分心情折线图。 交流随着作者心情的变化，周边的环境发生了哪些改变？ 语句：?起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 ?看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥渺，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ?男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 根据语句总结环境的变化，并完善心情变化折线图。 三、方法总结，求同存异 1.学生总结这篇课文作者的心情前后发生了怎样的变化？又是如何表达自己的情感的？ 预设：作者心情的变化从早晨的兴奋到上午的急切、不耐烦，再到下午的无奈直至黄昏的失望。作者通过动作、内心独白、具体的事例、周边环境的变化来表达自己的情感，而且不是孤立的是相互融合的。 2.思考：本篇课文与《匆匆》相比，有哪些异同？完成韦恩图任务单。 教师：李娜娜 学校：廊坊经济技术开发区第七小学