认识立体图形教学设计与反思－－（邝丽云）.doc

教学设计与反思 课题 九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元第1课时－－《认识立体图形》 科目 数学 年级 一年级 课时 　1课时 作者 邝丽云 单位 　斗门区实验小学 一、教学内容分析 《标准》指出，“‘空间与图形’的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，本课是在初步了解不同的物体和图形的特点及用途上设置的一课，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。 学习本节内容能让学生注重所学知识与日常生活的密切联系；学生在观察、操作等活动中，可以获得对简单几何体和平面图形的直观经验。 二、学情分析 本课面对一年级的学生进行教学。学生刚进入学校，对所接触的学习内容虽比较好奇，但对一些物体和图形的特征还不太明确或不会用语言表达。 结合一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲特点，同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物，让学生参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能，就可根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。所以在教学中只要充分的让学生观察、动手去操作，玩一玩，摸一摸，拼一拼等感知立体图形的特征，就会辨认，形成一定的空间观念。 三、教学目标 1、知识与技能：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 2、数学思考与问题解决：通过动手操作，合作交流的过程，使学生形成一定的观察能力和操作实践能力，建立初步的空间观念。 3、情感与态度：通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识，并使学生感受数学与现实生活的密切联系。 四、教学重点和难点 教学重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。　 教学难点：使学生初步建立空间观念。 五、教学过程 以学生为主体，通过学生自主探究，合作交流，合理评价，调动多种感观，使学生获取新知，师只作引导者。 第一阶段：课前准备（大约3天） 课前，让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中物体，并带上一张有这几种图形之一的自己喜爱的照片。 第二阶段：教学过程（40分钟） 一、设疑激趣。 1．说学具。 上课时，让学生以小组为单位把搜集来的物体摆在一起进行观察。师：看看你带来了什么？认识什么，就给组里的小朋友说说。（学生以组为单位说出物体的名称） 2、汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的小物体？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗（组内小朋友轮流说学具）？像你们现在所看到的这些物体，我们在数学上叫立体图形（贴课题），今天我们就和立体图形交朋友。 二、动手操作，探究新知。 1、提要求。 这么多学具中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？（能）请你们小组合作，共同试试看，分一分。（操作感知） （1）．分──揭示概念。 a.活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。(学生在电脑中实际操作移动分类) b.汇报。 老师：谁愿意把你们组分得的结果跟全班同学说说？ 学生：我们把鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒……放在一起；把骰子、魔方、积木……放在一起；把易拉罐、笔筒、铅笔……放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。 教师按学生所说用电脑出示各类实物。 老师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其它学生进行补充）。 c.揭示概念。 教师：像这样,每一种形状相同的物体，它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？ 学生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫长方体。 …… 好，看看电脑课件的下一步，是不是和你们所想的一样呢？（指名） 老师按学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。（贴出） d.活动。 ①出示演示文稿，学生说出名称。 ②看到它们的名称，你能不能记得谁对谁啊。（师说名称，生举物品或交换，再由学生当小教师进行活动。 刚才知道他们的名字，我们也想看看它的大照片。（指四名学生上来贴）评价。 2、摸──感知特点。（出示内容问题，电脑出示P33做一做1题第一幅图。） 我们来玩一玩，好吗？你们去摸摸它们，然后记住他们的样子，好不好。（小组活动） 谁先来把你们的发现告诉给同学们听？（指名汇报） a.感知长方体。 教师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（也就是长方体有哪些特征？） 学生：①长方体是长长的，我是看出来的。 ②长方体有6个面，我是数出来的。 ③我摸到长方体有“疙棱”。 ④我摸到长方体这里“尖尖的”。 ⑤我觉得长方体不能滚动。……老师及时表扬并在表扬中规范名称“棱”、“顶点”。 b.感知正方体、圆柱、球。 ①活动：我们