《小溪生病了》优秀教学设计汇编.docx

PAGE / NUMPAGES ?小溪生病了?优秀教学设计汇编 　　?小溪生病了?教学设计1 教学要求： 1、能借助拼音读准字音 ,用不同的方法认识本课9个生字。 2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。 3、学会正确地、有感情地朗读课文。 4、懂得保护水资源 ,应该从我做起。初步培养学生的环保意识。 教具准备： 多媒体课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激发兴趣 ,引出课题。 1、师：小朋友快乐吗? [动画演示：小溪] 师：你们看到了什么? [出示：小溪] 师：小溪就是山间流下的小河。 学习生字：溪 师：你在哪儿也看到过小溪的?它是怎么样的? 2、学生交流。 [出示句子：小溪水 ,清清的 ,绿绿的。] 指导感情朗读。 3、师：清清的小溪给我们带来了欢乐 ,人人都喜欢它。可是有一天 ,小溪即生病了 ,这是怎么回事呢?我们来听一个故事。 [出示课题：81、小溪生病了] 二、整体感知 ,学习生字。 (一)学习1~3节课文 1、学生边看动画边听故事 ,思考：小溪生病时变成了什么样? [ 动画演示课文内容：小溪生病了] 2、学生交流 [出示句子：过了一些日子 ,小溪变了 ,溪水黑黑的、臭臭的。] 指导感情朗读。 3、学生再看动画 ,边听故事边看课文 ,思考：小溪为什么会生病? [动画演示课文内容：小溪生病了] 4、学生交流 [出示词语：“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾〞。] 5、学习生字：扔、纸、丢 6、学习第二节课文[出示：第二节内容] 7、指导朗读1~3节课文 (二)学习课文4~5小节 1、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水 ,这下可把小动物们急坏了 ,怎么办呢?看看4、5小节是怎么写的。 2、读通 3、读熟 ,完成填空 出示填空题：小动物们自已当( ) ,再也不把( )、( )、 ( )、( )往小溪里扔了 ,小溪的病好了。 4、交流 ,齐读。 5、质疑问难 师：这两小节 ,你们还有什么不懂的地方吗? 6、学生提出疑问 ,小组合作讨论释疑。 7、交流 8、指导朗读4、5节。 师过渡：小溪的病好了没有?你们听! (三)学习第6节课文 [出示第6节课文内容及动画] 1、小组合作 ,自学生字：串、酒、窝。 2、学生交流学习情况。 3、指导朗读、背诵第6节课文。 4、说话练习 师：小溪的病好了 ,它会对小动物们说些什么? [出示：小溪病好了 ,它________________地对小动物说：“__________________________________〞] 三、复习稳固 ,全文朗读。 1、做捉螃蟹游戏 ,稳固字词。 2、配乐朗读全文。 小结 ?小溪生病了?教学设计2 教学目标： 1.整体把握课文内容 ,理解小溪为什么“生病〞。培养学生热爱大自然 ,强化保护生态的意识。 2.正确流利、有感情地朗读课文。 3.学会本课生字 ,并自主增识生字 ,有选择地积累词语。 教学重点： 理解小溪为什么生病了 ,后来怎么又变清了。 教学难点： 理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。 教学准备： 多媒体课件或教学挂图 ,生字卡片 ,实物展台。 教学时间： 建议本课教学2课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 ,引入课题 师：同学们大概都有过生病的经历吧?谁来回忆一下你生病时的感受?(生答。) 师：是啊 ,生了病是很难受的。最近老师听说了一件奇怪的事 ,山谷里的一条美丽的小溪也生病了。(课件出示美丽的小溪水哗哗流动的画面。)这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课?小溪生病了?。(板书课题 ,先写拼音 ,然后写汉字。并齐读。) 师：大家看 ,文文也听说了这个消息 ,她感到很奇怪 ,还提出了一个问题。(读文文的问题)现在我们就一起来读读课文 ,帮她解答一下她的疑问。 二、初读课文 ,整体感知 师：现在 ,我们来和文文进行一次读课文比赛。 课件1 ,文文画外音：我能看拼音读课文 ,你能吗?(学生看拼音自由读课文。) 课件2 ,文文画外音：我能看汉字读课文 ,你能吗?(①看汉字读课文的时候 ,如遇到不认识的字 ,请学生用以前学过的方法来学习;②把文后双线格和田字格中的生字圈画出来 ,多读几遍;③学生看汉字自由读课文。) 课件3 ,文文画外音：我能读给大家听 ,你能吗?(①先动笔给课文标出自然段;②分自然段轮流读课文。) 课件4 ,文文画外音：你们读得真不错呀!(我们读了这么多遍课文 ,那课文主要写了一件什么事?大家都读懂了什么呢?) 三、品读课文 ,理解感悟 师：通过反复读课文 ,我们知道了小溪也是会生病的。那小溪生病之前是什么样子呢? 1.学生自由读第一自然段。 2.结合课件体会小溪“清清的〞、“绿绿的〞、“唱着欢乐的歌〞的美丽景象。 3.指名读课文。师生评议 ,注意抓住“清清的〞、“绿绿的〞、“天天〞、“欢