人教版必修五《陈情表》教学课件.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 9-25 读诸葛孔明?出师表?而不堕泪者，其人必不忠； 读李令伯?陈情表?而不堕泪者，其人必不孝； 读韩退之?祭十二郎文?而不堕泪者，其人必不友。 * 9-25 李密〔224—287〕，一名虔，字令伯，犍为武阳〔今四川省彭山县东〕人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了稳固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。 * 9-25 陈情表 陈述、禀报 隐情、苦衷 奏章 禀告自己苦衷的奏章 晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。文章说明自己与祖母相依为命的特殊感情，表达委婉，辞意恳切，相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。 表 ，古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。 * 9-25 B f “表〞的用法和意义均相同的两项是 A 山河表里潼关路 B 出师一表真名世 C 曹公表权为骠骑将军 D 或援誓以表心 E 刻石表功兮炜煌煌 F 今当远离,临表涕零,不知所言 * 9-25 ?古文观止?评论?陈情表?的语言，说它“至性之言，悲恻动人。〞有人说，?陈情表?的语言是有形的，有声的；读?陈情表?你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧……；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥……? * 9-25 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状。 * 9-25 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，那么以刘病日笃；欲苟顺私情，那么告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 明写感谢朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷。 * 9-25 伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命。是以区区不能废远。 喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节。 * 9-25 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。? * 9-25 臣以险衅，夙遭闵凶 进退狼狈，不能废远 愿乞终养，死当结草 “陈〞情： 情况〔事实〕 衷情〔孝情、苦情、忠情〕 情理〔忠孝之道〕 * 9-25 文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝〞？ 臣侍汤药，未曾远离 以供养无主，辞不赴命 刘日薄西山，奄奄一息，不能为远 庶刘侥幸，保卒余年 作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和开展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。 * 9-25 有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而成心寻找借口。 你同意这一观点吗，为什么？ * 9-25 亚里士多德说：“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。〞作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，使他看了表章后说“士之有名，不虚然哉〞，“乃停诏〞，允其不仕。 本文是如何一步步说服晋武帝的？从写作特点来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的？ 融情于事――强烈的感情色彩是本文的一大特色，无论是述孤苦无