九年级语文上册第1单元3乡愁第2课时教学课件新人教版.pptx

第2课时3.乡愁统编版语文九年级（上） CONTENTS 教学目录01学习目标02学情回顾03精读课文04课堂小结05跟踪检测0706课后作业积累拓展学习目标1.学会通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。（重点）2.体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养热爱祖国的感情。（难点）学情回顾同学们，上一节课我们学习了《乡愁》这首诗歌，解决了文中的重点字词，梳理了诗歌的层次。今天这节课，我们继续学习这首诗歌，深入感受作者的思想感情。学情回顾回顾练习再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。第一节：一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，写好后贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：别忘了，到那边来信——孩子……少年哭了，母亲也哭了。船消失在天水之间，母亲仍然伫望着，伫望着……学情回顾回顾练习再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。第二节：一个夏天的早晨，我，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤上了轮船。船舱里，我想起了与妻子的相识、相知、相依，那时候的时光真是甜蜜美好。可当我想到即将远离妻子、到异国他乡求学时，我不禁潸然泪下......学情回顾回顾练习再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。第三节：到后来，我终于回到故乡，看到的却是一方矮矮的坟墓、冰冷的坟墓，再也看不见母亲那慈祥的面容。我跪在坟前痛哭：母亲呀母亲，你在哪里？不孝儿回来了！学情回顾回顾练习再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。第四节：现在，我与故乡被这湾浅浅的海峡阻隔着，我只能任泪水肆意地流淌，我多么想回去，看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是我想回去回不去啊......精读课文分析讨论“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?作者把乡愁化作一个个具体可感的形象——邮票、船票、坟墓、海峡，让我们真切感受到这就是乡愁。这就叫创设意象，是诗歌创作中常用的方法。通过分析诗歌中的意象来感悟诗人要表达的情感，是理解和赏析诗歌的重要途径。精读课文分析讨论通过朗读，你觉得这首诗表达了诗人什么感情？这首诗表达了诗人思念故土，对祖国的思念之情。精读课文分析讨论这首诗具有多方面的“美”。下面，我们就一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：“余光中的《乡愁》诗美在 ______________?，例如? _____________ 。” （提示：可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度） 精读课文分析讨论美在整齐划一的结构上。从整体结构美在一唱三叹的音乐节奏上。精读课文分析讨论美在从小到老的时间顺序上。 从构思立意美在身处各地的空间变化上。 美在托物寄情的形象比喻上。精读课文分析讨论美在数量词的运用上。 从词句运用美在叠词的运用上。 美在每节诗中长句和短句的运用上。精读课文分析讨论美在表情达意时人称的不断变化上。 从思想感情美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。 美在主题的逐步深化、最后升华上。 精读课文课文探究诗歌中所选取的意象之间是并列还是递进关系？请简要说明。这些意象是按照诗人的人生经历的先后顺序进行排列的，并且从感情的抒发来看，是层层推进的关系，邮票、船票、坟墓等三个意象，不过是铺垫而已。末节的“乡愁是一湾浅浅的海峡”，它所抒发的爱国主义深情，比起前面三节的乡关之思、爱人之情、亲人之情，具有一种崇高美，更能打动读者的心灵。 课堂小结课文主旨这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。课堂小结板书设计乡愁故乡之思小时候邮票长大后船票主题时间顺序感情顺序后来坟墓升华海峡现在家国之思跟踪检测1．《乡愁》全诗有四小节，每小节分别写了什么内容？童年时代的母子分离；青年时期的夫妻分离；中年时期的母子生死之别；现在游子与大陆的隔离。跟踪检测2．下列对《乡愁》赏析不正确的一项是( )A．这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。B．这首诗抒发了诗人由有家难归，到有国难回的无奈，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。C．这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复，量词的变换，极具古典诗歌的韵律。D．这首诗虽然分为相对独立的四个镜头，但却以“乡愁”贯穿其间；并且由前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。A积累拓展 乡愁 席慕容故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去积累