高中英语_U3 Sports And Fitness Period2 Reading and Thinking教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit3 Sports And Fitness教学设计 Reading & Thinking 阅读课型 主题语境：人与社会-体育 语篇类型：记叙 授课时长：阅读第一课时 文本分析： [What] 本课活动的总标题是“Reading and thinking”。阅读文本题目“Living Legends”统领两段文本材料，介绍了两位体育传奇人物——铁榔头郎平与飞人乔丹，并通过举例、描述手法提供两人的丰富信息。 [Why] 帮助学生把握确定体育传奇人物标准，了解并学习这两位传奇人物。 [How] 两篇材料使用描述、举例方法。简明扼要的介绍郎平与乔丹的传奇特点，侧重郎平的传奇教练工作和乔丹的传奇球员特色。学习本课，可以通过问题理解、信息结构图等活动梳理加工信息，实现对文本的深度学习。 教学目标：在本课学习结束时，学生能够 1. 通过标题和图片预测语篇大意，归纳文中关于体育传奇人物的事实性信息； 2. 基于文本和视频材料，掌握描述传奇人物体育品质的词汇，感知中外体育精神的共同诉求； 3. 尝试运用体育活动和体育精神的表达，恰当地介绍自己喜爱的运动员，体现体育文化意识。 教学过程： Ss: Students T: teacher IW: Individual work GW:Group work CW: Class work 步骤 学习活动 设计意图 互动模式与 素养提升点 Warming-up & Pre-reading Step1 背景 激活 师生利用体育人物图片及视频交流： Who is your favourite athlete？What sports-event is he or she good at? Do you know these people? What common do they have？ 教师引导学生总结体育人物共同点: Athletes Masters in sports Set a good example Bring glory to motherland 创设情景，激活背景知识与已学词汇 IW; CW 看说结合， 联系生活实际打开思维 Step2 识图与思考 学生预测文本主要内容: Look at the title and sub-titles. What do you think the text is about? 学生关注题目思考：What do legends of sports mean?Are there any request about being a legend of sport? 教师引导学生速读标体上面的一小段文字，明确成为体育传奇人物的两条标准： He/she must be a athlete who is a master in sports He/she must also set good examples for others 由题目入手初步探讨主题，形成阅读期待 GW; IW 大标题、段落标题理解 While-reading Step3 浏览与识别 Activity 1 Task 1: Read the passage quickly and fill in the basic information about Lang Ping and Michael Jordan. Task 2: Use one sentence to summarize the main idea of the passage. Summary: The passage shows us two great ____________, Lang Ping and Michael Jordan, and introduces to us their important ______________ and wonderful ______________. 梳理人物基本信息 明确段落描述重点信息 感悟举例等描写手法 IW 识别判断 定位 提取 评价 Step4 精读与加工 Activity 2 1 How was Lang Ping's determination tested in the 2015 World Cup? 2 What examples does the writer use to describe Lang Ping? 3 What does the first sentence in the paragraph introducing Michael Jordan mean? 4 Why does the writer mention "the final seconds of a game"? 信息推断 体会原文语句与所给语句之间的逻