《翠鸟》优质课教学设计.pdf

《翠鸟》优质课教学设计 《翠鸟》优质课教学设计 本文通过描写翠鸟的外形特点和生活习性。表达了作者对翠 鸟的喜爱之情，告诉了我们应该保护鸟类的道理。以下是小编整 理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 《翠鸟》优质课教学设计1 设计理念 兴趣是的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因 此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸 现一个 “趣”字。本课以 “谜语创作”和 “情境交际”激趣，为 学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在 “谜语创作”和 “情境交际”中实现 “自主、合作、探究”这一学习方式的转变 ，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现 “阅读是 学生的个性化行为”这一阅读理念。 教学目标 1 学会本课的 14 个生字，并理解 “小巧玲珑、隐约可见 “等 词语意思。 2 能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然 段。 3 通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱， 产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。 教学流程 一、谜语促疑，使学生产生新奇之感 1 出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真 漂亮。猜猜这是什么鸟? 第 1 页 《翠鸟》优质课教学设计 2 老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并 解决问题。 3 出示课题：翠鸟 4 你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动，让我们 开始阅读课文吧! 二、谜语激趣，使学生产生探究之欲 1 自读课文，咬准字音，读通句子。 2 指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。 3 默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能 用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。 三、谜语深化，使学生享合作之乐 1 身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗 读展示。 2 羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过 “赏、读、悟、诵”领 略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。 3 鸣声清脆动听。 4 疾飞捕鱼本领强，人人称它 “叼鱼郎”。 其中理解下列重点句子： 1)它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小 鱼。 2)尽管小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡 ，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 3)有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过 去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。 4)只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 第 2 页 《翠鸟》优质课教学设计 5 家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。 6 朗读集体创作的谜语： 身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。 疾飞捕鱼本领强，人人称它 “叼鱼郎”。 家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。 四、情境交际，使学生品积累之乐 过渡语：愿意成为作者笔下的翠鸟吗?那么来吧!闭上眼睛： 变!变!变!睁开眼睛。我们就是那美丽的翠鸟!让我们尽情地展示 自己的美丽与才能吧! 1 交际要求：运用文中优美的语句，结合平时积累的好词好句 ，选择谜语中的一两个方面向大家展示 “你”的美丽与才能。 2 在学生展示的过程中，进行师生、生生互动： 1)嗨!朋友，我就是漂亮的翠鸟! 2)我就是人人皆知的 “叼鱼郎”! 3)翠鸟!你的家在哪里?欢迎我们去参观吗? 4)也许，你们只是一群外表漂亮的小鸟而已。 五、总结升华，使学生体验成功之感 1 背诵自己创作的谜语。 2 交流学习本课后的收获。 3 有兴趣的可在课外观察一种小动物，以谜语的形式写在日记 里。我们抽时间交流。 《翠鸟》优质课教学设计2 【教学内容】