教案学案一体化设计人民币的认识信息窗1教学设计.docxVIP

教案、学案一体化设计 五、小小存钱罐——人民币的认识 信息窗 1 1 课时 设计人 课题 课时 教 1、 在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们 1、 操作法：通过操作整理人民币，初步感知人民币， 学 之间的关系。 认识人民币。 目 标 2、 认识各种面值的人民币 2、 观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点， 设 从而进一步认识人民币。 计 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、 谈话导入。 二、 观察情境图，提出问 题。 1、观察情境图 2、提出数学问题 三、解决问题 1、解决第一个红点问题 “你存了多少钱” 。  从了解本班学生的存钱罐导入新课 师：课件出示情境图。 引导学生观察情境图，提出数学问题，然后由情境图回到现实 生：观察情境图，提出问题。 中来，一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。 提出的问题： 你存了多少钱？ 你认识下面的人民币吗？ 第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单 师：出示第一个红点问题 “你 位元、角、分及它们之间的关系。教学时采用以下几个环节进 存了多少钱” 。提出问题怎样才 行： 1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这 能知道存了多少钱，面对这么 么多钱怎样数。 多钱怎样数。 2、教师为每个小组准备面值不同的人民币，引导学生先分 类，将面值相同的人民币放在一起。 生：给人民币分类。 3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法，可以从人民币上 生：交流自己认识的人民币 的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。同时教师要向 师：教师向学生进行爱护人民 学生进行爱护人民币的教育。 币的教育。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 4、认识乐园、角、分的基础上，组织兑换人民币的活 动，如：“1 角兑换多少分？” “1 元兑换多少角？” 从而得 出 1 元 =10 角， 1 角 =10 分。 5、结合统计表中的数据解决红点标示的问题“你存了 多少钱”。在认识人民币时， 教师要注意充分展示学生的发 现。在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后及时组 织自主练习，加深对人民币的认识。 2、解决第二个红点问题 “你 第一个红点问题“你认识下面的人民币吗？”旨在引 认识下面的人民币吗？” 导学生对 2 元及 2 元以上人民币进行认识。学生已有一定 的经验，教师引导学生独立解决。 四、课堂练习 自主练习第 1 题是认识现在流通的不同面值、版别的 人民币及兑换人民币的题目，其中大面值人民币的认识是 重点。练习时，教师仿照此题设计出更多的活动，尤其要 重视“你还能怎样换”这个环节，提高联系的灵活性。 通过引导学生交流收获体会， 复习本节课所学的知识。 五、课堂小结  生：兑换人民币。 师：组织交流 1 元 =10 角， 1 角 =10 分。 师：引导解决“你存了多少钱”这个问题。 生：解决问题后交流。 师：出示第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？ 生：独立解决问题。 师：出示自主练习第 1 题 生：自主练习 生：交流收获体会。 我的存钱罐 1 元 =10 角 1 角=10 分 1 元 =100 分 板 书 人民币的面值有： 1 分 2 分 5 分 设 1 2 5 计 角 角 角 1 元 2 元 5 元 10 元 20 元 50 元 100 元  由于人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。因此，在教学是要充 课 分利用这些经验， 创设学生熟悉的、 生动地、 有趣的情景，后 引导学生在解决一系列现实问题的过程中，经过独立思考 反 思 与合作交流，系统的学习有关人民币的认识。在实践活动中让学生认识人民币，提高学生解决实际问题的能力。