3.我参与 我奉献（教案）-2020-2021学年道德与法治五年级下册.doc

课 题 3.我参与 我奉献 课 时 1 备课教师 单 位 教学目标 1.知道公共生活人与人相处需要平等相待，树立相互尊重平等相待的观念。 2.明确构建和谐的公共生活，需要做到文明有礼，提升公共意识。 教学重点 引导学生懂得平等友善需要相互理解和尊重，积极参与公益事业，小善汇聚成大爱。 教学难点 如何真正让学生在生活中参与到社会活动中去。 教学准备 多媒体课件、调查记录表等。 教 学 过 程 复 备 一、谈话导入 1.谈话：相信每位同学都把社会主义核心价值观牢牢记在了心中，其中对公民（个人）提出的要求是什么？谁能说一说？ 2.出示：我们一起读一读 3.过渡：今天我们就先一起来聊聊“友善”这个话题。 板书课题：3.“我参与 我奉献” 【用社会主义核心价值观对个人的要求引发谈话，接着用友善来导入本课，激发学生的学习兴趣。】 二、友善万花筒，从身边的凡人善举中感受到社会正能量。 1.读读说说：请同学们阅读书中《环卫工人的免费早餐》《两种爱心方案》《张大爷的爱心卡》三则事例，并在四人学习小组里说一说，哪一则最打动你，为什么？ （相机组织讨论：在帮助别人时候，需要注意些什么？得到别人帮助时，我们该有怎样的回应？） 2.小组讨论：我们身边还有哪些凡人善举？公共生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么？ 3.角色互换体验： 情境一： 一个不认识路的外地人，遇到了心情烦躁的你；或者遇到了怕麻烦的你。 角色互换：如果你是那个外地人，你的心情怎样？此刻，你最需要什么？你最想得到怎样的帮助？ 情境二： 去餐厅吃饭，服务员给我们上菜，今天餐厅的人特别多，你等得着急想发火。 角色互换：如果，你是那个忙得不可开交的服务员，你的心里会怎样想？ 4.活动总结：通过两次角色互换，你感受到了什么？ 5.师：生活中，我们会遇到很多人，我们不能因职业、地位来区别对待人，不应以冷漠无礼的方式对待别人，不在肉体或精神上伤害别人，这是做人最基本的修养。 【有效创设情境，让学生融入话题，角色体验的活动教学，真正起到了良好的德育主题教学效果。】 三、法治望远镜，从法律规定中体会国家对每个社会成员的关爱。 1.学习法律规定：我们身边有一些弱势群体，他们需要更多的关爱。国家专门出台了相应的法律规定。一起来了解一下。 2.了解弱势群体：从这些法律规定中，你们知道了哪些人属于弱势群体？你还知道哪些人也属于弱势群体？ 3.拓展延伸：想一想，说一说，社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱呢？（人行道上设置盲道、公交车上专设爱心座椅、有些场所的卫生间内专门设有母婴室……） 【此环节的内容有效拓展了德育教学的范围，将学生融入到社会，关注社会、国家对人们的关爱。】 四、明礼实践场，从生活中常见的现象中辨是非知美丑。 1.听一听： 同学们一起来听一则故事： 一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。 思考：他悟出了什么？ 说一说：图中人物在公共场所的行为合适吗？ 3.想一想：在公共场所的无礼举动会带来哪些影响？ 4.演一演：如果你是图中人物会怎样做？ 5.找一找：你还在公共场所看到过哪些不当行为？或者值得点赞的行为？ 6.读一读： （1）天津南开中学入门镜上，刻着学校创始人严修书写的“容止格言”，周恩来总理以此规范自己的衣着、仪表和一言一行，并贯彻一生。我们一起来读一读吧！ （2）《荀子》中也说道：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。” 【通过此环节内容的设计，引领同学们学会在生活中辨别、判断、分析，从而指导学生的德育实践，养成文明向上的良好习惯。】 五、课后调查：生活文明大调查。 1.学生用喜欢的方式，可小组合作，记录生活中文明向上的人与事。 2.师宣布下课，下节课交流同学们的文明大调查，一起分享。 板 书 设 计 3.我参与 我奉献. 友善万花筒 法治望远镜 明礼实践场 课后文明大调查…… 教 学 反 思 课 题 3.我参与 我奉献 课 时 2 备课教师 单 位 教学目标 1.了解社区成员的角色责任，树立服务公共生活的意识。 2.明确参与公益活动的意义，积极参与力所能及的社会公益活动。 教学重点 积极参与公益事业，小善汇聚成大爱。 教学难点 如何真正让学生在生活中参与到社会活动中去。 教学准备 教师课前制作课件、搜集资料，学生课前参与一次社区志愿服务。 教 学 过 程 复 备 一、激趣引入 1.观看同学们在社区服务的照片。 2.说说你看到这些照片的感受。 3.师：社区是我们