高中生物_染色体变异教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

染色体变异教学设计 　　一、教材分析 　　“染色体变异”是高中生物（人教版）必修2第5章“遗传和变异”中的第2节内容，这节课包括染色体结构和染色体数目两方面内容，其中涉及的相关概念有染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等。其中染色体数目变异是本节课重点内容，也是学习难点，在实际生产和生活实践中应用颇多。 　　2、教材地位 　　本节课内容与必修1学习的有丝分裂、必修2前面学习的减数分裂与受精作用等有着密切的联系，与实际生活和人类疾病与健康息息相关，因此，学习本节课内容，能激发学生对生物科学的学习兴趣。 　　二、教学目标 　　1、知识目标 　　（1）能区分染色体结构变异的四种类型，说出染色体变异对生物的影响 （2）理解染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念 2、能力目标 　　（1）培养分析能力和综合归纳能力 　　（2）培养合作意识和动手能力 　　3、情感态度与价值观 　　理解生物界的这种可遗传变异，感知生命的奥秘。 　　三、教学重点与难点 　　1、教学重点 　　（1）染色体结构变异的四种类型 　　（2）染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念 2、教学难点 　　染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念 　　四、设计理念和思路 　　根据“高中生物学课程标准”的基本理念，依据探究性学习、概念学习的原则，我在教学设计过程中采用了主体性教学模式。提倡自主、合作、探究的学习方法，注重学生的观察、交流、合作、归纳等能力的培养，设计问题情境，在原有知识的基础上建构新概念。 　　五、教学方法 　　合作探究、联系实际、总结归纳等 　　六、教学过程 　　（一）设计情境，导入新课 　　展示图片：番茄、香蕉、草莓与与它们的祖先相比，品质优良，发生了变异 播放视频短片：巨型牡蛎 这些生物发生那种变异？染色体变异包括那几种类型？ 　我们先来学习染色体结构变异。（板书：一、染色体结构变异） （二）讨论交流，学习新知 　　1、染色体结构变异 　　多媒体播放猫街综合征患儿的录像，患儿具有什么样的症状？ 　　哭声轻、音调高，像猫叫，两眼较低，存在严重智力障碍病因是什么？ 　　5号染色体部分缺失 　　师：同学们再思考一下除了这种染色体部分丢失引起的染色体结构变化外，还有没有其他类型？ 　　生：阅读教材相关内容，分小组讨论四种结构变异类型的差别，然后每小组派出一名代表报告小组讨论结果（通过讨论能基本完成目标）师：在某些特定条件下，染色体的数目也会发生变化，接下来我们学习染色体数目变异染色体数目变异可分为两种类型：一是细胞内个别染色体的增加或减少，例如：21三体综合征（展示21三体综合征患照片）;二是细胞内的染色体以染色体组的形式成倍的增加或减少。其中后者在生产实践中被普遍应用，这也是这节课我们要讨论的重点问题。 　　一、染色体数目变异 　1、展示图片：正常生物体细胞的染色体数一般是成对的，有两套染色体。 （一）分析水稻的染色体，总结染色体组的概念。 以手指代表染色体，分析染色体组概念要点： ①一套非同源染色体。 ②形态和功能各不相同。 控制的性状各不相同，含有的基因各不相同 ③含有该生物的一整套基因。　 （二）二倍体和多倍体 播放科普短片，浅显介绍单倍体、二倍体和多倍体 小组合作探究,理解二倍体和多倍体的概念及形成过程 1、小组合作，用手指代表染色体，模拟细胞内含有1个染色体组、2个染色体组、3个染色体组、4个染色体组…… 2、阅读教材88页，模拟三倍体、四倍体的形成过程。 3、总结二倍体、多倍体的概念 小组代表演示三倍体、四倍体的形成过程 归纳总结： 1、二倍体：概念：由 发育而成的，体细胞中含有 个染色体组的个体。 实例：几乎全部动物，过半数的高等植物。 2、多倍体： （1）概念：由 发育而成的，体细胞中含有 以上染色体组的个体。 实例：香蕉（三倍体）、普通小麦（六倍体） （2）成因：外界条件剧变，纺锤体形成过程受阻，染色体数目增加 （3）特点：茎秆粗壮，叶片、果实、种子较大，营养物质含量高，发育延迟，结实率低 （4）多倍体育种：方法：用秋水仙素处理 。 成因：秋水仙素抑制 的形成 原理：有丝分裂 秋水仙素 细胞染色体数目加倍 发育 多倍体植株 实例：三倍体无籽西瓜的培育 3、单倍体： （1）概念：体细胞中含有 染色体数目的个体。 （2）成因： 自然成因：由 直接发育成的新个体，如蜜蜂的雄蜂 人工成因：