2022年部编版语文《从百草园到三味书屋第一课时》精品课件.ppt

步骤二 整体感知 走进文本 1、朗读指导 请同学们快速阅读文章，说一说作者论述了哪些主要的观点，是怎样论述的？ 提示： 阅读全文，勾画关键句子，分清问题和观点，在阐述“作者是怎样论述”时可以用“首先、然后”等词语使自己思路清晰。 阅读时，特别关注关联语、总结性的词语等关键性语句，它们将帮助你快速把握观点。 2、速读课文，归纳层次 按议论文的三段式结构本文的结构如何划分? 提出问题：（1～2段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。 分析问题：（3～12段） 　第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 　第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识， 使自己学识渊博。 　第三层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。 　第四层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。 解决问题：（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。 三 合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入了解 1、课文开头的图形揭示了一个什么问题？开头有什么特点? 交流点拨：事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起；开门见山；通俗易懂。 2、作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？ 因为这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。 3、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？ 明确：只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。 4、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？ 明确：①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。 步骤四 深层探究 局部突破 1、本文主要论述什么问题？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？ 明确：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。 2、本文采用了哪些论证方法来证明论点? (1)例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。 (2)引证法：第6自然段和第11自然段。 四 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 课堂小结 本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧。 请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。 交流点拨：德国最伟大的乐曲家贝多芬、英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人莎士比亚等。 拓展延伸 作者介绍和写作背景。 第一课时 1.整体感知课文，理清文章脉络。 2.体会作者在文章中表达的感情。 3.理解并学习本文按空间顺序记叙事件。 4.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。 5.理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。 学习目标 1.掌握本课中的重要字词。 2.了解并识记文学常识。 3.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。 第一课时 课时目标 如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，让我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。 情境导入 　　鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。　　　　　　 作者档案 《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 资料链接 关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。 资料链接 先生是一位极方正、质朴、博学的人。 鲁迅的塾师寿镜吾 资料链接 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经