2022年部编版语文《咏雪2》精品课件.ppt

步骤二 整体感知 走进文本 1、朗读指导 请同学们快速阅读文章，说一说作者论述了哪些主要的观点，是怎样论述的？ 提示： 阅读全文，勾画关键句子，分清问题和观点，在阐述“作者是怎样论述”时可以用“首先、然后”等词语使自己思路清晰。 阅读时，特别关注关联语、总结性的词语等关键性语句，它们将帮助你快速把握观点。 2、速读课文，归纳层次 按议论文的三段式结构本文的结构如何划分? 提出问题：（1～2段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。 分析问题：（3～12段） 　第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 　第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识， 使自己学识渊博。 　第三层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。 　第四层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。 解决问题：（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。 三 合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入了解 1、课文开头的图形揭示了一个什么问题？开头有什么特点? 交流点拨：事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起；开门见山；通俗易懂。 2、作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？ 因为这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。 3、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？ 明确：只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。 4、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？ 明确：①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。 步骤四 深层探究 局部突破 1、本文主要论述什么问题？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？ 明确：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。 2、本文采用了哪些论证方法来证明论点? (1)例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。 (2)引证法：第6自然段和第11自然段。 四 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 课堂小结 本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧。 请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。 交流点拨：德国最伟大的乐曲家贝多芬、英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人莎士比亚等。 拓展延伸 一、情境导入 我们中国历史上出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸等。） 今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。现在我们就来学习《世说新语》两则其中的一则《咏雪》。 二、探索新知 　　1、介绍作品作者，注意字音。（教师出示课件） 　　《世说新语》，由南朝宋刘义庆及其门下文人共同编著，是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴等36门，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡的风气。《咏雪》选自“言语”一门。 　　谢太傅 fù 雪骤zhòu 差chà可拟 nǐ 柳絮 xù 无奕 yì 女 谢道韫yùn 　　2、齐读课文，把握节奏，体会语感。 谢太傅fù\寒雪日\内集，与儿女\讲论文义。俄而\雪骤zhòu，公\欣然曰：“白雪纷纷\何所似？”兄子胡儿\曰：“撒盐空中\差chà可拟nǐ。”兄女\曰：“未若\柳絮xù因风起。”公\大笑\乐。即\公大兄\无奕yì 女，左将军\王凝之\妻也。 《咏雪》 谢太傅寒雪日 内集，与儿女讲论文义。 俄而雪 骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 在一个寒冷的雪天，太傅谢安举行家庭聚会，跟他的子侄辈们谈论诗文， 不久大雪下急了，谢安十分高兴的问：“白雪纷飞就像什么？” 3、文章释义 指下着寒雪的季节 家庭聚会 不久，一会儿 急 高兴的样子 家中的子侄辈 兄子 胡儿曰：“撒盐空中 差 可拟。