2022年统编版语文《写作语言简明》同步教案精品.docVIP

写作 语言简明 1.了解语言简明的根本要求, 在比拟阅读中, 体会“简明〞的内涵. 2.总结阅读和写作经验, 把握使语言简明的方法技巧. 3.修改习作, 使其更加简明, 培养良好的写作习惯. 1课时 一、情境导入, 激发兴趣 1.品析古诗. 师：同学们, 听老师读一首古诗, 请你们评议一下, 这首诗写得好不好. 咏和尚 一个孤僧单独归, 关门闭户掩柴扉. 半夜三更子时分, 杜鹃谢豹子规啼. 〔生自由交流, 师指导明确〕 预设 诗中的“一个、孤、单独〞都是指一个人, “关门、闭户、掩柴扉〞指同一个动 作, “半夜、三更、子时〞指同一时间, “杜鹃、谢豹、子规〞指同一种鸟. 这首诗的 每一句都有堆砌辞藻、累赘啰唆的问题. 2.导入课题. 师：由此看来, 语言表达简明非常重要. 叶圣陶先生说过：“你写成文章, 给人家看, 人家给你删去一两个字, 意思没变, 就证明你不行. 〞可见, 叶圣陶先生在文风方面也特别重视简明. 今天, 我们就来具体学习使语言简明的方法技巧. 〔板书文题〕 【设计意图】 通过品析古诗, 让同学们对“语言简明〞有初步的印象, 同时引用叶圣陶先生的名言让学生明白语言简明的重要性, 激发学生的学习兴趣. 二、习把握内涵, 明确要求 师：在学习使语言简明的方法技巧之前, 我们首先要清楚语言简明的内涵及根本要求. 1.简明的内涵. 师：请同学们阅读教材P151的内容, 勾画出有关语言简明的要点, 进行理解. 〔生阅读、勾画, 师归纳明确〕 简, 即简要、简洁；明, 即明白、清楚. “简〞反映了量的要求, 即说话要尽可能简洁, 不能啰唆；“明〞含有效果方面的要求, 就是意思要表述得清晰, 使对方能够明白无误地接受. 用一句话来概括, 简明就是要用简洁的语言, 传递尽可能多的信息, 到达尽可能高的准确度. 师：同学们可以看看以下两个句子, 你觉得哪句话更简明？ 〔1〕城市的建筑是灰的, 路面是灰的, 没有乡下斑斓自然的色彩, 有的只是人们匆忙的脚步和夜幕降临时那刺眼的霓虹. 〔2〕我坐在院子里看书, 妈妈和奶奶来了, 她说今天要煮饺子. 〔生自由讨论、答复, 师归纳明确〕 预设 第一句话虽然文字比第二句多, 但是句子的意思很清楚, 表达也很简洁；第二 句话中的“她〞没有说明是妈妈还是奶奶, 句子有歧义, 不能算语言简明. 师小结：从这两个句子中可以看出, 简明不是文字越少越好, 而是语言要尽可能精练、不重复, 同时, 表达的意思又要清楚明白, 不让人产生误解. 2.根本要求. 师：语言表达要做到简明, 应注意以下根本要求： 〔1〕语言表达要明白易懂. 要做到词语选择能让人明白易懂, 必须注意防止用冷僻的词语, 防止用已经“死去〞的词语, 防止滥用外来词语与方言词语. 〔2〕语言表达要准确、标准. 使用词语要准确、标准, 为的是不生误解, 不生歧义. 这就要求把语言中许多近义词之间的细微差异分辨清楚, 按照词语约定俗成的用法来运用, 总之要让别人能准确地理解自己表达的意思. 师：那么, 怎样才能做到语言简明呢？请同学们阅读教材P151的内容, 勾画出相关要点. 〔生阅读、勾画、明确〕 〔1〕行文时要围绕中心来写, 不旁生枝节. 〔2〕在没有特殊的表达需要时, 要防止词语的重复. 〔3〕注意不要堆砌词语. 【设计意图】 本环节旨在让学生弄清楚语言简明的内涵及根本要求, 从而对语言简明有更深入的理解, 为后面学习使语言简明的方法技巧奠定根底. 三、总结经验, 把握方法 师：语言简明是我们锤炼语言的最高目标. 简明和啰唆的表达效果是完全不一样的. 我们来看一个例子. 这是某同学学习了《太空一日》后给航天英雄杨利伟写的信中的一段原文和修改稿, 大家比拟一下, 修改稿和原文有什么不同. 师：语言简明是我们锤炼语言的最高目标. 简明和啰唆的表达效果是完全不一样的. 我们来看一个例子. 这是某同学学习了《太空一日》后给航天英雄杨利伟写的信中的一段原文和修改稿, 大家比拟一下, 修改稿和原文有什么不同. 原文：杨利伟叔叔, 您好, 我是一名初中生. 我非常向往地球以外的太空. 我从初中语文课本上读到杨利伟叔叔写的《太空一日》, 《太空一日》介绍了您的首次太空飞行, 从飞船发射一直写到成功着陆. 我读了之后很有感触：当一名航天员不仅要有健康强健的体魄, 更要有战胜危险、克服危机的勇气和智慧. 我要努力学习, 学好科学知识, 将来也成为中国航天员的一员, 和您一起并肩为祖国的科研工作做出奉献. 修改稿：杨利伟叔叔, 您好, 我是一名初中生. 我非常向往太空. 读了您写的《太空一日》, 我深有感触：当一名宇航员不仅要有强健的体魄, 更要有战胜危险的勇气和智慧. 我要努力学习, 将来也成