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第5节 串、并联电路中电流的规律
●教学目标
一、知识与技能
1.通过探究式实验, 得出串、并联电路中电流的规律, 学习科学探究的方法.
2.在实验过程中, 稳固连接电路的训练.
3.正确使用电流表, 识记使用规那么.
二、过程与方法
1.通过观察和实验, 探究串、并联电路中电流的规律, 提高学生对问 \o "欢迎登陆全品中考网" 题的探究能力.
2.通过学习和实验, 培养学生动手操作能力.
3.通过对实验结论的归纳和总结, 培养学生概括能力和语言表达能力.
三、情感态度与价值观
1.通过教师、学生的双边教学活动, 激发学生的学习兴趣, 培养学生热爱科学, 主动参与、乐于探究的精神.
2.在实验过程中, 进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.
●教学重点
在实验中探究串、并联电路中电流的规律.
●教学难点
组织、指导学生在探究过程中, 认真观察、分析、得出正确结论.
●教学方法
探究法、实验法、讨论法.
●教学用具
电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设问 \o "欢迎登陆全品中考网" 题情境, 引入新课
[提出问 \o "欢迎登陆全品中考网" 题]
[师]同学们看黑板上的电路, 从前面学过的知识知道, 这是两个小灯泡组成的串联电路, 电路中各点的电流之间有什么关系?
[启发猜想]
[师]大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系?
[生甲]我猜想电流是由大到小的, 电流每经过一个小灯泡, 就消耗一局部电能, 回到负极时就小了.
[生乙]我认为小灯泡一样亮, 电路中各点的电流应该相同.
[生丙]我有不同意见, 我觉得电流有时大有时小.如大灯泡较亮, 它需要的电流大, 小灯泡暗, 需要的电流就小, 好似与用电器有关.
[生丁]我想靠近电源正负极的地方应大些.应该与电源位置有关.
[生戊]我的想法是导线粗的地方电流大;导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大, 细水管中水流小一样.
[师]到底是怎么样的呢?我们通过实验[探究]串并联电路电流的规律.
二、进行新课
[探究]串联电路电流的规律:
[设计实验]
[师]既然同学们的猜想这么多, 又都坚持己见, 下面分成五个组, 讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到证实.
学生按五种猜想分成了小组, 兴致很高, 很快都制订了自己的实验方案.
甲组:学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论.
图2图
图2
图1
乙组:我们组用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路, 然后在A、B、C三点分别串联接入电流表, 如图2所示.
丙组:我们组用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路, 第二次换用两个稍大的灯泡再做一次, 电路图和乙组一样.
丁组:我们设计的和乙组一样, 也是取了A、B、C三点, 然后用电流表测其值.
戊组:我们的设计和乙组大体相同, 只是又换成不同导线做了一次.
[进行实验]
[师]大家的实验方案都制订好了, 一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何.不过, 同学们要注意电流表的连接.
[学生开始动手实验, 教师给予指导]
[归纳总结]
[师]同学们的实验做完了, 现在总结一下自己实验的结论吧!
甲组:我们组用了三个小灯泡, 猜想的是回到负极时电流会变小, 实际结果A、B、C、D四点的电流值都在0.15 A左右, 大小相同.
A、B、C三点的电流值都在0.2 A左右.
丙组:我们猜想大、小灯泡的电流不同, 但换了灯泡后, 发现A、B、C三点电流趋于相等.
丁组:我们组猜想靠近两极的点电流应大些, 但结果A、B、C三点电流一样大.
戊组:我们组用粗、细导线做了两次实验, 结论稍有偏差, 但导线相同时, A、B、C三点的电流值相等.
[师]经过同学们的努力实践, 现在可以统一意见了:串联电路中各点的电流相等.这一结论经过了同学们的探究和实践活动, 已经得到了验证, 下面大家谈一些自己的收获吧!
[生甲]我们不管如何设计, 最终到达了我们的目的:得出了串联电路中电流的规律.
[师]实际上, 这也是我们探究的目的, 解决了一个实际问 \o "欢迎登陆全品中考网" 题.
[生乙]我们学会了研究问 \o "欢迎登陆全品中考网" 题的一种方法, 和前几次的探究实验相比, 今天的探究过程都是我们自己设计的.
[生丙]在平时很粗心, 以致电流表的读数读错了, 得出的结论和别人不同.在以后的学习中, 我会牢记这次的教训.
[生丁]我们在实验中, 应该不怕困难, 大胆去验证结果.
[师]同学们的收获不少, 大家都体验了科学探究的过程, 也学习了科学探究的方法, 给我们今后的学习打下了根底, 为我们的收获和合作成功
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