田野在召唤 红蜻蜓（教案）-2020-2021学年音乐五年级下册 苏少版.doc

唱：田野在召唤 红蜻蜓 1教学目标 （1）通过欣赏、学唱意大利民歌,感受意大利民歌热情奔放的艺术魅力; （2）用有弹性、自然、和谐的声音演唱歌曲《田野在召唤》,感受歌曲活泼、欢快的情绪,激发学生对大自然热爱的情感; （3）围绕合唱教学,感受歌曲的情绪和内涵,体验合唱活动的特质与美感,享受音乐带来的乐趣。 2学情分析 小学四、五年级的学生,相对于二、三年级的学生,他们的生活范围和认知领域有了进一步发展,体验感受与模仿能力、创新能力有了进一步增强。在教学过程中,以创设情境为突破口,通过情境律动以及意大利艺术、文化等知识的渗透,让学生沉浸在浓浓的意大利风情当中,激发他们的学习热情。在唱歌教学中,用模唱法、视唱法配合识谱教学法,潜移默化的渗透一些呼吸、发声的方法,提高学生的歌唱能力,也能够更好地增强音乐的表现力。学生在歌唱的方法、音准、节奏感的准确方面还需要不断地提高在歌曲中,出现了大量的八分休止符和同音反复,通过动作的辅助,声势的律动,能够简单、快速并让学生有兴趣的掌握歌曲的难点;歌曲每一个乐句的弱起处还有个别乐句大跳处的演唱,也将成为学生学习歌曲中的障碍。另外,合唱教学在中高年级的音乐课堂中占有重要的地位。本节课设计了简单的五度和声加入到歌曲中,培养学生在声音方面的协作能力和与他人尽早建立合作演唱的经验。 3重点难点 教学重点 用有弹性、自然、和谐的声音演唱歌曲《田野在召唤》 教学难点 歌曲中的弱起的准确演唱、同音反复声音的平稳以及八分休止处短促、跳跃的演唱; 音乐情绪的表达; 各声部间的融合。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入阶段——创设情境，诱发体验 1.师生列队,伴随《美丽的村庄》的音乐在教室中律动。 师孩子们,今天老师想带着大家去到一个遥远的国度,你们准备好了吗我们随着音乐出发。(师生随音乐律动) 师踏上田野、穿过小河、越过高山、还有各种小动物也在欢迎我们的到来。 【设计意图律动进课堂,可为歌唱教学热身,营造轻松、活跃的课堂氛围。创设情境,激发学生的兴趣】 2. 走近意大利。 师一路的旅途中我们都遇见了什么 生高山、河流、田野、小动物。 师哦,穿越这样的美景我们来到了意大利美丽的村庄里。刚才律动的这首歌曲就是一首意大利民歌,名字叫做美丽的村庄。去过意大利吗对意大利有什么了解 生自由回答。 师今天我们一起就到意大利去看一看。意大利是欧洲艺术文化的发源地,也是歌剧的故乡。神秘的古罗马文化;世界第一大男高音歌唱家帕瓦罗蒂;还有画家达芬奇、拉斐尔的大名......这一切让全世界对它疯狂的崇拜。那里阳光充足,气候温和。意大利人民的性格热情奔放,能歌善舞。唱起歌来激情荡漾,跳起舞来更是裙角飞扬。 【设计意图通过视听结合的方式,向学生展现意大利的艺术魅力,让学生沉浸在浓浓的意大利风情中,唤起学生演唱意大利民歌的欲望,也为之后的歌曲情绪的表达做了一个很好的铺垫】 活动2【讲授】展开阶段——主动参与、感知体验 1.发声练习 师意大利人唱歌跳舞的时候最喜欢用一种乐器来伴奏,你们认识吗它叫做曼陀铃,是意大利传统的拨弦乐器。(出示曼陀铃图片) (1)用连音方式演唱 师今天老师给你们每个人都准备了简易的曼陀铃琴弦,我们边弹琴,边唱歌。 (师生共同练习sol和do的演唱) (2)用跳音方式演唱 师如果用拨弦的方式来弹琴,你们会唱吗 (师引导生用跳跃、有弹性的声音演唱) (3)练习五度音程的音准,要求换音准确,声音稳定。 (4)分两个声部做五度的和声练习。 师两根琴弦是在同一架琴上发出的,所以两个声部的声音要尽量靠近,注意倾听对方的声音。 (5)变换节奏继续做和声练习。 师老师弹琴的节奏变了,你会拍吗(出示节奏谱) 44 ×.× ××—∣ (6)师带学生拍节奏,将节奏加入旋律分声部练习。 (7)根据老师的指挥手势学生练习正确的开始演唱和停止演唱。教师及时引导学生注意聆听对方声部,保持声部平衡。时刻提醒学生的演唱姿势与气息的控制。 【设计意图设计曼陀铃琴弦的发声练习,通过连音、跳音以及变换节奏的演唱,层层递进,步步深入,和声的发声练习使学生初步感受合唱的效果,为之后的歌曲教学奠定基础】 2.整体欣赏歌曲,感受歌曲情绪 (1)整体听赏歌曲旋律,在老师的指挥手势中加入和声。 师曼陀铃是一个伴奏乐器,现在老师想请你们来为一段音乐伴奏。当老师做邀请的手势,就请你们一起加入。 师放伴奏音乐,在“梯· 里 ︳通 巴— ︳梯· 里 ︳通 巴— ︳”处和学生拍手互动。 【设计意图通过聆听,体验作品的情绪,感知二声部的形象】 (2)师韩老师和你们打招呼的时候唱了什么生梯里通吧。 师我是在用意大利语和你们打招呼,邀请你和我一起来唱歌。一起试试看! 师带学生唱梯里通吧的旋律。提示学生注意跳音记号和重音记号的演唱。 【设计意图学习“梯里通吧”