小学二年级语文下册笋芽儿说课稿.pdf

小学二年级语文下册笋芽儿说课稿 第 页码 页码 页 / 总页数 NUMS 总页数 总页数 页 小学二年级语文下册笋芽儿说课稿 《笋芽儿》是二年级语文下册一篇科学童话，老师在说课前应该如何进行说 课呢 ?我为二年级语文老师整理了《笋芽儿》说课稿，希望大家有所收获 ! 1 一、说教材 《笋芽儿》是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文，这是一篇拟人体的 童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公， 还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋 芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成 长过这一课是第一单元中的第三篇课文，本单元的主题是：春天里的发现，本单元 的训练重点是 : 围绕春天这一主题，在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运 用朗读技巧表达课文的思想感情，培养学生的观察能力，同时培养他们对大自然和 生活的热爱之情。有了前两课的训练，加上这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活， 语言表达生动优美，情感基调较易定位，所以，在课堂上，我着重引导学生读课 文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟 交融，为第 4 课以及第二单元的学习打好基础。 为领会编者的意图，达到应有的教学效果，我确立了如下的教学目标： 1、知识与技能目标： 会认 14 个生字，会写 9 个生字，了解笋芽儿的生长过程 。能有感情地朗读 课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。 2、过程与方法目标： 在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生 “多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。 3、情感、态度与价值观目标： 第 1 页 共 11 页 通过朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。激发学生读科学童 话故事的兴趣，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学的重点、难点： 重点：本课的教学重点是认字、写字、有感情地朗读课文。 难点：“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。读出不同角色的 不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发 向上的精神。 二、说学情： 学生通过前面一年多的学习，学生已经具有一定的识字、阅读能力，对于含 义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，学生具有好奇，易感染的心理特点，对 童话故事兴趣浓厚。所以在教学这一课时，要重视学生的个人阅读感受，在阅读过 程中注意引发学生的情感体验。 三、说教法与学法 《课程标准》强调：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心 发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇 心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作，探究的学习 方式。所以我确定了以下教法与学法。 1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，通 过自主探究、合作学习，使学生主动参与到课程中来。 2、根据低年级儿童注意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特 点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。 3、创设情境，开展多层次、多视角的读，如：初读、精读、赏读、个别读、 分角色读等等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读 中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素质。 教学准备：我通过课件展示笋芽儿、竹子的图片，使学生直观了解笋芽儿与 竹子。通过情境朗读，为学生的感情朗读作示范。 四、说教学程序 第 2 页 共 11 页 我结合课文的特点以及学生的实际情况，将本课安排为两课时，本课教学设 计为两课时，第一课时主要让学生学会本课要求认识的 14 个生字，会写 3 个生 字，能正确、流利地朗读课文课文。第二课时学写