《植物的花》教学设计.docVIP

课题:植物的花 【教学内容】 五年级下册第三单元第十二课 【教学目标】 1.能用简单工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果；能根据植物花的特点给植物分类；能制作简易的科学模型。 2.愿意合作交流；能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。 3.知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。 【教学重难点】 教学重点：通过解剖、观察植物的花，知道花是由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四部分组成的。 教学难点：解剖植物花的过程。 【教具、学具】 学生准备： 每组：不同的花朵、放大镜、镊子、刀片、解剖盘等。 教师准备: 不同的花朵、放大镜、镊子、刀片、解剖盘、实验记录表、关于花的图文视频资料、教学课件等。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 1.谈话导入：今天老师为大家带来一首优美的歌曲，你们想听吗？课件播放：《好一朵美丽的茉莉花》。同学们歌声中，你听出了什么？ 学生汇报：这是一首赞颂茉莉花的歌曲，从歌声中我们仿佛看到了茉莉花盛开的样子…… 2.花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。课前老师安排大家搜集了一些花，谁来给大家介绍一下，你搜集的是什么花呢？ 3.学生展示课前搜集的各种各样的花。 4.面对这些美丽的花朵，你最想知道关于花的哪些知识呢？ 5.揭示课题：同学们提出的问题可真多。要想弄明白这些问题，我们先要从花的构造入手进行研究。 （板书课题：植物的花） 二、小组学习，自主探究 请同学们拿出自己搜集桃花和白菜花，然后由小组长到老师这里领取实验材料盒，借助材料盒中的实验材料，以小组为单位共同研究花的构造吧！ 1.分组设计实验方案。 谈话：我们可以怎样设计实验来认识花的构造呢？哪个小组的同学来给大家介绍一下你们手中的实验材料？（镊子、放大镜、解剖盘、花、探究花的构造的表格）这些实验材料在使用的过程中需要注意什么？下面以小组为单位进行讨论，看哪个小组最先拿出方案。 2.汇报实验方案。 让学生说说本组的实验方案。 （教师强调：我们可以使用镊子把花的各个部分取下来放在解剖盘中，相同的结构并排摆放在一起，要有顺序的进行，可以由下往上取，也可以从外往内取。对于最里面不好取的地方可以借助放大镜进行观察。） 3.探究实验。 在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行补充，提出要求： （1）镊子使用时，用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。要注意安全，不要被镊子夹着手。 （2）在观察时要认真仔细，要在组长的带领下有秩序的观察每一种花。 （3）取下的花各部分要整齐的放在解剖盘中，数一树各部分有多少，借助课前搜集的资料卡，想一想，各部分叫什么名字，然后填在老师发给你们的实验记录表中。 （4）小组成员要相互合作、密切配合，组长做好记录，准备汇报。 观察实验记录单（一） 花 名 各部分名称 颜色 花的各部分数量 我发现了花的结构 学生分成6人一组进行实验，教师观察指导。 三、汇报交流，评价质疑 根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。 1.学生汇报实验发现。 通过我们进行解剖实验，对照搜集的资料：发现桃花和白菜花的构造由四部分组成，分别是：花萼、花冠、雄蕊和雌蕊。桃花的萼片和花瓣都是五片。 2.教师引导学生认识花的构造。课件出示： 我们起的名字是否和生物学家起的名字一样呢？ 花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。 花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。 雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。 雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。 柱头 柱头 花柱 子房 雌蕊 花药 花丝 雄蕊 花瓣 萼片 3.请同学们拿出你手中的笔简单画出任意一种花的基本结构吧！ 4.小结：同学们真是妙笔生花，不仅了解了花的基本构造，还学会了使用自己手中的笔描绘出白菜花或桃花的基本构造。 1.引导学生思考：是不是每一种花都是由这四部分构成的呢？大家想不想继续深入的研究其它花的结构呢？ 2.学生猜想：有的认为花可能都是由四部分组成、也有的学生认为不可能都有四部分。 3.教师：到底哪部分同学说的对呢？我们可以怎样证实自己的说法呢？心动不如行动，请同学们借助刚才的实验方法，拿出你搜集的花，继续研究你的研究之旅吧！请小组长做好实验记录。 观察实验记录单（二） 花名 萼片数 花瓣数 雄蕊数 雌蕊数 4.学生动手实验，教师参与学生活动中，适时做好指导。 5.汇报交流： 我们发现南瓜花、黄瓜花、兰花只有花萼和花冠组成，没有雄蕊或雌蕊；桑树花、栗树花没有花瓣、雄蕊或雌蕊。 6.教师评价过渡：真是一群善于学习的孩子，用你们的智慧和双手找到了答案，通过实验我们知道了不是每一种花都由四部分构成。世界上的花有很多种