《斜面》优秀教案.docVIP

18.斜面 教学内容：《斜面》青岛版小学科学五年级下册18课。 教学目标: 1.能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验。能用测力计等简单工具进行测量并做好实验记录。用自己擅长的方式表示研究过程和结论。 2.愿意合作交流，认识到科学知识能改善生活。 3.知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产和生活中的简单应用，知道利用斜面可以提高工作效率。 过程与方法：用木块、木版、小车等做实验、收集并整理数据，分析利用斜面提升物体时的省力规律。 教学重点：对斜面的作用和省力规律的研究过程 教学难点：对数据的整理和分析 教学准备：小车、测力计、记录纸（学生）、长短不一的木版、教学课件。 教学过程： 一、创设情境引入，认识斜面（约5分钟） 师：(1)课件展示坐在轮椅上的人在台阶前或公交车口。 （2）谈话：生活中遇到过这种情景吗？当遇到这样的情境，想一想有什么办法帮助她？ 生：（1）会把他抬到汽车上。（师板书：抬） (2)沿斜坡推上去。（师板书：沿斜坡推） 师：有兴趣搭个这样的斜坡吗？（注意实验材料的轻拿轻放，以最快的速度搭一个斜面。搭好后快速做好，开始） 生：搭斜坡（斜面）。 师：观察斜坡（斜面），像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一种简单的机械，在科学上就叫做斜面。（课件展示、板书课题：斜面） 师：社会机构也关注残疾人，为他们设置了专用通道。（课件展示） 看来同学们既有爱心，又善于思考。真的很棒。 二、探究活动 1、猜想斜面的作用 师：你们认为哪种方法好？说说理由。（为什么你们愿意沿斜面推而不愿意抬？） 生：（1）抬费劲 （2）沿斜面推省力 师：谁比谁省力(沿斜面推比抬省力) 猜猜斜面会有什么作用。 大家认为斜面有省力作用，有的同学是猜的，有的同学是凭感觉？ 斜面真的有省力作用吗？怎么办。 生：做实验来证明。 师：好!下面我们就通过实验来研究“斜面是否真的省力”。 2、设计实验探究斜面有省力的作用 师：老师给每组同学都准备了实验材料 （1）教师课件展示实验材料。（课件展示介绍材料） 同样的小车（我们就用小车代替轮椅） 测力计（为了明确用力多少我给大家准备了测力计） 木块、长短不一的木版。 （2）以小组为单位讨论设计实验方案（证明斜面有省力作用）。 教师提示：设计方案方案要注意明确研究的问题，讨论实验方法。 思考实验中要注意什么？ （教师巡视指导。） （3）汇报交流实验方案（学生汇报） 师：你们想怎样来研究呢？把你们小组的方案和大家交流。 生：我们先用测力计竖直提起小车，观察用到的拉力。 再用测力计沿斜面拉小车，观察用到的拉力。 然后进行比较两次所用的力，就能看出斜面是否省力。 其他同学有没有要补充的？（注意小车的重量要相同） 对了，有了比较才能知道谁省力。实验时，为了保证收集的数据更准确，老师给你们一点提示：（课件出示） 检查测力计指针是否对准“0” 刻度。 2、测力计的拉力方向与斜面平行， 使物体匀速前进，边拉边读数。3、注重小组合作、边实验边记录。4、完成实验后整理好桌上的实验器材， 思考你有什么发现。 5、为了实验数据的准确性，相同条件下做三次取中间数。 （4）学生动手实验.(教师及时巡视指导。) 师：完成后立刻做好 参考表一：研究斜面是否省力 小组及研究内容 红星 组 红星 竖直提起用的力（牛顿） 沿斜面拉用的力（牛顿） 结论 （5）交流实验结果 师：我们请第一个完成实验的小组来交流一下他们研究的结果。（多找几个小组汇报） 生：竖直提起小车用了（ ）牛的力。 沿斜面拉小车用了（ ）牛的力 通过比较发现沿斜面拉用的力比竖直提起用的力小，说明斜面有省力的作用。 师：其他小组的研究结论一样吗？看来斜面的确有省力的作用！我们的推测是正确的。 三、深入探究，斜面的省力规律（约15分钟） 1、质疑：（汇集各组的探究数据）师：这是刚才几个小组实验时搜集到的数据。 我们换一个角度来观察，有什么新的发现或疑问？ 生：（学生自由发言，师引导）：竖直提起拉力相同，为什么每个小组沿着斜面匀速前进，所用的拉力不同呢？ 我也有同样的困惑？ 师：展示数据差异大的小组搭建的斜面，让学生比较 师：你有什么想法？ 能具体说一下，斜面的哪个因素可能影响斜面省力的大小？（相机板书：长度）可能是什么关系（斜面越长，越省力）。 师：刚才这位同学进行了大胆的猜想，继续猜，还可能与什么有关系？（相机板书高度），有什么关系，具体说一下（高度越低越省力）。 这只是我们的一种猜想，到底什么样的斜面更省力？与