人教版新课标一年级下册数学教案(20211115175316).pdf

第一单元：单元教学计划 单元教学内容 ：第一单元（位置） 单元教材分析 ：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人 们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、 前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置， 如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关 系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方 位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的 作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感 觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和 变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴 趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 单元教学要求 ： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上” 、“下”、“前”、“后”、“左”、“右” 的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排：约 4 课时 上下、前后、左右、位置各一课时 NO:1 教学内容 ：上 下（位置） 教学目标 ： 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4 、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识， 使学生在活动中获得积极的情 感体验。 教学重点 ：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 教学难点 ：让学生体验上下位置的相对性。 教学准备 ：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程 ： 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 1、看看我们的教室，你发现了什么？ ３ 第 ４页 义务教育六年制小学数学第二册教案 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看， 再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房， 你的上面还会有什么？ 4 、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“ 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。 1、创设情境（ 1），初步体会上下位置关系 A ：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！ （CAI ）显示：可爱 的小鸟正忙着摘果子呢！ （CAI ）显示 B ：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的 下面？ 2、创设情境（ 2 ），初步体会上下位置关系的相对性 A ：大家说得好，小松鼠也想来听一听（ CAI ）显示 B ：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说 说看 C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？ “小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？ 小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 3、创设情境（ 3 ），进一步体会上下位置关系的相对性。 A ：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（ CAI ）显示，松鼠和小 鸟交换了位置 B ：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁 问得好，谁答得好。 小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面， 并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2 ）同桌合作摆一摆，说一说 2、找一找。在生活