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13 寒号鸟
[教学要求]
一、引导学生正确地评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场,懂得只顾眼前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样看得远。着眼未来,从现在做起。
二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文,能续编、改编故事。深入领会课文内客,开展儿童创造性。
三、继续培养儿童的自学能力,能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
[课时按排]?一课时。
导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述〔续编、新编故事〕补充课文。
[教学过程]
一、导语,引起学习兴趣。
这一课,李老师给你们讲一个民间故事。很早以前,很远的一座高山脚下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音:哆啰啰,哆啰啰,所以人民就给这小鸟取了个名字,叫寒号鸟。〔板书课题〕
“号〞是个多音字,在这里表示哭叫,读第二声háo?,例如“号叫〞、“号哭〞,课文上的“哀号〞都读第二声。啊,这名字多么难听,但又怪可怜的。
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。〔作图〕
二、自学课文,初步了解课文。
这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少?有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,谈谈你怎么自学的。
学生自学。
同座交流。
三、检查自学情况。
大家读了课文知道了什么?也可以说说我是怎么自学的,注意了什么问题,还可以说说读了以后的感想。
〔从自学的内容、方法和顺序上加以引导。〕
四、利用反响,引导掌握以下内容。
①了解大意。
②弄清时间顺序。
③注意比照的特点。
五、读讲课文。
.着重理解喜鹊看得远,为了将来,早作准备。
.“几阵秋风……〞哪一个字告诉我们冬天快要到了?〔尽〕
·“冬天说到就到……〞从哪儿告诉我们天气冷了?〔写了寒风〕用了两个词,一个模拟声音的“呼呼地〞,一个表示动作的“刮〞,就不是秋风习习地吹着,“寒风腊月……〞同样写风,怎么写,告诉我们天气更冷了,打了一个比喻“像狮子一样狂吼〞。
·现在把这些描写天气的句子读读。刚刚提示的词儿要突出一些。
提示、指点:同样写天气,用词很讲究,再例如课文中同样写太阳暖和就有“天气暖和〞“太阳高照〞“太阳暖暖的〞。
·冬天来了,寒风这么冷;寒冬腊月,北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候,喜鹊有没有想到,从哪儿知道?〔准备过冬〕对,当冬天还没有到,喜鹊就想到冬天,它想得远,做得早,从哪儿可以看出它这样想得远,很对,这样做很好?〔温暖、熟睡〕
你们说喜鹊傻不傻?
2.指导朗读。
真正傻的是谁?现在读他们的对话。
·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。
·指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮助,语气诚恳。“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。〞
喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不做窝的危害,语气加重。“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。〞
如果用“今天___________,___________。〞
如果用“从小___________,___________。
指点:从喜鹊说的话,更看出喜鹊看得远。
·指导寒号鸟的话。
寒号鸟有没有接受劝告?为什么不做窝?在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就做窝,到了第二天为什么又不做窝?谁来做填充。
只看___________,不看___________。
只顾___________,不顾___________。
这就可以用一个什么词来概括?
“得过且过〞〔过得去就过去,过一天是一天。〕
“得过且过〞的人往往是目光短浅,鼠目寸光。
读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。
指导读寒号鸟的两段独白。
内容一样,读起来语气语调是不是一样?
示范。各自练习。
指名读。
第一次是“悲哀〞,表示难过。
第二次是“最后的哀号〞奄奄一息。
4.朗读全文。
小组分角色读。
指名分角色读。〔集体读表达的话,〕
六、创造性复述。
1.故事续编。
寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他,你们想当时是怎样的情景,谁能把故事继续说下去。
〔叫唤、看望、叹息〕
在喜鹊的话中,启发用上“如果〞“假设〞“倘假设〞。
2.故事新编。
寒号鸟怎么就不会死,现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。
开头
冬天快到 不听劝告
冬天到了 听劝告
寒冬腊月 快活地活着
同座准备。
指名复述〔带饰头表演〕。
这样的寒号鸟,可以给它改个什么名字?〔知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等〕
七、小结。
学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟得过且
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