《答谢中书书》导学案.docx

精心整理 《答谢中书书》导学案 申雅坤 学习目标： 1、字词的梳理； 2、根据注释翻译课文，并能背诵默写课文； 3、了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。 学习重点：翻译课文，掌握字词，背诵默写课文 学习难点：文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言。 一、课前准备： 1、查找资料，掌握下面的知识 1）“书”这种文体的有关知识，写下来： 2）陶弘景： 2、初读课文，给下列划横线的字注音。 夕日欲颓（ ） 未复有能与其奇者（ ） 学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏： 朗读提示：山川 / 之美，古来 / 共谈，高峰 / 入云，清流 / 见底。 山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 4、朗读课文，达到成诵 二、自主学习（掌握下面的知识）： 1、字词含义 （1）五色交辉（ ）（ 2）夕日欲颓（ ）（ 3）沉鳞竞跃（ ）（ 4） 晓雾将歇（ ）（ 5）未复有能与其奇者（ ） 2、翻译句子： 1）未复有能与其奇者： 2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃： 3、填空： 《答谢中书书》中的第二个“书”的意思是 如一幅清丽的 ，又像一首流动的 ，语言凝练且生动。  。本文宛 精心整理 4、总领全文景观的句子是  。 点明作者写作意图的句子是 。 文中表现晨昏变化之美的句子是 用简洁的语言描绘高山流水的语句是 这篇文章运用了 等表达方式。  。  。 三、感知课文： 1、根据提示给文章划分结构层次 第一层 ，总起句，以感慨发端。 第二层 ，描写描绘大自然中景之美。 第三层 ，感慨自然之美景。 2、有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。”请大家再读课文，回答： （ 1）说它“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中有那些景色呢？ 2）说它“像一首流动的山水诗”， 那么这又是怎样一首诗呢？ （提示：对偶描写） 3、本文表达了作者怎样的思想感情？ 4、学习了这篇文章，你认为这封信和现在的一般书信有什么不一样 的地方？请谈一谈。 四、合作探究： 1．陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话： “我从文中 句中，读出了 之美，作者写出了它 的特点。 ” 示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼 伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。 2．本文对景物的描写可以说是美妙至极，请你试举一例阐述一下“妙”在何处？ 精心整理 3．“实是欲界之仙都。自康乐以来????奇者”以作者的感叹总 括前文表达了作者怎样的感情？ 自我检测： 1、解释加点词： ⑴答谢中书书（ ） ⑵五色交辉（ ） ⑶四时俱备（ ） ⑷晓雾将歇（ ） ⑸夕日欲颓（ ） 2、“沉鳞竞跃”的“跃”意思是＿＿＿＿＿＿＿。 “未复有能与其奇者”一句中的“其”指代的内容是＿＿＿＿＿＿ ＿。 3、划分句子的朗读节奏 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 4、《答谢中书书》一文体现了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的志趣。 总领全文的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，它写出了“鸣”的状态， 写出了晨景的热烈欢跃的气氛，“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也 好，你能说一说好在哪里？ 《答谢中书书》导学案 参考答案： 一、 1、⑴书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。⑵我国的道教思想家、医学家。字通明，号华阳隐居，丹阳秣 陵人。有《陶隐居集》。 2、tu í yù 3、山川 / 之美，古来 / 共谈，高峰 / 入云，清流 / 见底。两岸 / 石壁，五色 / 交辉。青林 / 翠竹，四时 / 俱备。晓 雾 / 将歇，猿鸟 / 乱鸣；夕日 / 欲颓，沉鳞 / 竞跃。实是 / 欲界之仙都。自 / 康乐 / 以来，未复有 / 能 / 与其奇者。 4、略。 二、 1、⑴交相辉映⑵坠落⑶潜游在水中的鱼⑷消散⑸参与，这里指欣赏。 2、略。 3、略。 4、山川之美，古来共谈。自康乐以来，未复有能与其奇者。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。高峰入云，清流见底。描写、抒情、议论。 三、 1、第一层 ( 第一句  ) ，总起句，以感慨发端。第二层  (  从“高峰人云” 精心整理 到“沉鳞竞跃” ) ，描写大自然中的景之美。第三层 ( 最后两句话 ) ，感慨自然之美景。 2、⑴略。⑵提示：对偶描写。 3、欣赏山川的愉悦之情和能与古今雅士共赏美景的得意之感。 4