人教版初中生物《第六节 鸟》教案精品（2022版）.docVIP

第六节 鸟 一、教学目标 1．概述鸟的主要特征。 2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 3．通过“观察与思考〞活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。 4，举例说明鸟与人类生活的关系。 5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。 二、教学重点和难点 1，教学重点 (])概述鸟的主要特征． (2)举例说明鸟与人类生活的关系。 1．教学难点 (1)通过“观察与思考〞活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。 (2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。 三、教学设计思路 本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考〞活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。探究“鸟适于飞行的形态结构特点〞是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。通过归纳、比拟，总结出鸟的主要特征。结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。 四、教学准备 1．教师准备 各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。 鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。 制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。 2．学生准备 观察当地常见鸟类并作记录。 分组收集鸟与人类关系的资料。 兴趣小组同学准备模拟实验。 五、教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 导人新课 播放多媒体视频，展示多种多样的鸟，在悠扬婉转的鸟鸣声和充满生机的画面中，引入新课。 感受多姿多彩的鸟类世界，说出自己了解的鸟类知识。 利用视频，将学生带人情境，引入本节课题。 多种多样的鸟 请学生列举日常观察到的或自己熟悉的鸟类。 观察与思考：比拟不同鸟的形态结构上的异同。 教师将课前准备好的多种鸟喙、鸟足的图片分发给各组，分组讨论，完成思考题。 (1)说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和牛活环境。 (2)分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与生活环境之间的关系。 (3)这些鸟在外部形态上有哪些共同特点? 说出多种鸟的名称，并简要介绍。 认真观察，将不同鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境填入教材“观察与思考〞的表格中。初步归纳鸟在外部形态上的共同特点。 学生通过交流丰富鸟类知识。 初步认知鸟的多样性。 通过观察、比拟、分析，认同生物的结构与功能相统—，生物与环境相适应的观点。 教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 鸟的主要特征 1．探究鸟适于飞行的形态结构特点 根据问题，引导学生作出假设。 对学生的答复归纳整理：分别从外部形态、内部结构两个方面进行探究。 学生结合已有经验，作出假设：吗的体形、羽毛、肌肉、骨骼等与飞行相适应。 锻炼学生依据经验作出假设的能力。 探究l：鸟的外部形态 指导学生结合图片、视频，对鸟的标本、羽毛等实物逐一观察、分析，完成思考题。 (1)鸟的体形有什么特点，这与飞行业活有什么关系? 播放视频，指导学生观察鸟飞行时头、颈、躯干、尾、翼、爪的位置和形态。 进一步质疑：什么是流线型?为什么流线型能减少飞行时的阻力? 展示：流线型的形状及其受阻力情况图解。 (2)鸟的翼是由什么结构演变来的？翼有哪些特点与飞行相适应， 播放鸟飞行的视频，指导学生观察两翼的形态，翼上羽毛的排列方式以及羽毛的形态。 进一步探究：请兴趣小组的同学进行“空气如何通过两翼〞的模拟实验，其他同学注意观察纸带的变化。 模拟实验如下： 取一条宽5cm，长25cm左右的纸带，将约5cm长的纸带夹入书中，余下局部悬垂，然后举起书本，悬垂纸带位于口的下方，用力吹动纸带上方空气。 提问：什么力使得纸带飘起来，你能据此解释飞行时鸟翼抬升向上的力是如何形成的吗? 认真观察鸟飞行时的姿态，在对鸟的头、颈、躯干、尾等的姿态描述的根底上，总结出鸟的体形呈流线型。 总结流线型与空气阻力的关系，分析归纳：流线型的体形可减少飞行时空气的阻力。 观察鸟翼，与其他动物前肢比拟，得出鸟的前肢变成翼。 学生讨论并答复：翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行的动力。正羽呈桨形，羽轴硬，羽片呈平面，彼此重叠排列。 学生观察到悬垂的纸带飘起来。 兴趣小组同学提示：气流流动