北师大版数学六年级上《一圆练习一》15.docx

北师大版数学六年级上《一圆练习一》_15 北师大版数学六年级上《一圆练习一》_15 PAGE / NUMPAGES 北师大版数学六年级上《一圆练习一》_15 圆 教学设计 【摘 要】 生活中的人 ，利用 的特征， 明、 了 很多多 的用途。在我 的数学 本中，我 又 怎 才能将 的知 点融 通，在教学的 程中体 更多更丰富的教学方式、学 方法呢？ 文字的表达与 形的描述，两者  下 践与思考。 一、玩数学从 趣出 有效的、好玩的数学 堂 从老 入教室就已 开始了。往往学生 老 的行 是十分注重的，而我 就能 利用 个点，在 前准 学生一些神秘感，在不知不 中激 学生 数学学 的 趣。 更能清楚地表述意 ？在我 的 小 片断 1： 数学教学 程中，往往离不开数与形 得很好奇。另将一份份 色 的相 合，将数学 言 、数量关系的 的 形小道具 至小 中，要求学 抽象性与 几何 形的直 性 合起 生不 碰。 来，使 于 化、具体化。而 学生表 ：很激 、好奇，猜 堂 如何将 的数学机械式做 堂 可能与 探相关。 到 学生喜 的“游 追踪” 堂 生：柯南 呢？ 生：名 探?? 是最基本的几何 形之一，小 学 段 基本知 的掌握是理解、 掌握更多 的性 的基 。北 大版 小学数学教材中 的内容包含： 的 理解、 周率、 的周 、 的面 等。 使 个 内容在复 程中 初步做到形式“好玩” 、 果“好玩”、 思考“好玩”、 造“好玩” ，做出如 ：看来大家都理解他，也清楚地知道他最擅 的是推理案件。 个 ，同学 要不要也来当一回 探？能当好 探 ？（大声：能。） 今早智慧老人委托 我 一个案件， 追踪“ ”，在追踪之前我 需做一些准 工作。（出示 ：追踪“ ” ） 以上 个片断中，看似 生共同 与数学知 无关的 漫人物“名 探柯南”， 明 ，激 了学生 个 数学 的学 趣， 穿整 堂；暗 是通 漫人物提醒并培养学生的注意力、 察力、想象水平和推理水平。而 追踪“ ”， 能引 学生思考 的一个 会是怎 化才需要我 去追踪呢？ 二、玩数学不忘基 知 儿童是依靠形状、 色、声音、和感 来 行思 的。 了 学生 得更多 的 知 的理解， 利用 已学知 的印象， 使学生 一步地理解数学的本 。 由此， 学生 基 知 的掌握水准我 需要一个了解以及提升。 小 片断 2： ：作 一名 探， 了更方便地追踪“ ” ，我 需要熟 一些 的基本特征。 你利用手中的 片以及 PPT中的四幅 ，回 并思考 有哪些特征？ （等 4 有代表性的生活情境） 生： 有无数条半径，无数条直径。在同一个 中，所有的半径 度相等，所有的直径 度也相等。 生： 是 称 形，有无数条 称 。 ?? ：看来同学 都很有做 探的潜 。接下来，利用 些知 ，我 先来 回答以下 。（出示 ） 以上教学片断， 主要目 是 旧知的巩固与提升。 六年 上册 属于第一 元的内容，而本次教学却是临近期末， 由此做了这样的安排。 由圆在生活中的使用过渡到对圆特征的总结。 让学生将自己所掌握的知识点外化为技能， 学习利用自己准备圆片的过程以及情境图，在操作与观察的过程中，巩固对圆的理解 三、玩数学小环节热身，大环节“练兵” 当我们在学习几何图形这个内容时，总是离不开知识的推导、记忆及使用。而学生的自主学习是每一位老师都期待的。 而怎样才能让绝大部分学生都能自主地去学习呢？“玩”很重要，玩是每一孩子的天性，在以往的教学中我们所做的往往是压抑住孩子的天性， 让他们在课堂中持续的解题解题， 从而使数学迷失了方向。 小环节片断 3： 公式记背小帮手（如右图） 师：熟练掌握圆的一些相关公式， 能更好地协助我们追踪到圆呢。 请一人操作转盘 （内圈表示已知条件， 外圈表示未知条件），其他同学抢答。 针对本环节的设计主要目标是将其使用到平时，如：每天到校时，转一转， 背一背公式等。让孩子们在玩转盘的过程中，将我们所学的公式实行熟练使用。 在初层次中，我认为这个过程即可称之为“玩” 。 大环节片断： 师：（出示圆的变身记）同学们已经经过老师的初步认证具有当一名侦探的 潜质，接下来我们将去完成智慧老人的委托， 你有信心能破解这个案件吗？ （学生的兴致进入高潮） 师：（介绍圆的装扮）圆在我们的生活中会以各种各样的形式出现，为此它 为自己定制了一系列的装扮。 各小队所要做的就是确定它的每一个装扮， 并根据装扮提出相对应的数学问题。 合作要求： 在操作的过程中，细心采集信息，不破坏证物。 结合相对应的“装扮”提出数学问题。 每提出一个问题，小队成员立即将自己的算式（只列式不计算）写在破解卡反面。