2017春语文s版小学语文二年级下册全册教案.docx

语文S版小学语文二年级下册教案 Ｓ版二年级下册《春天在哪里》案例设计 　　教学主题：阅读课 ????所属学科：语文 ????适于年级：二年级下册 ????教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版） ????建议学时数：2学时 ????教学设计： ???? ????【教学要求】 ????1．熟悉6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。熟悉里字旁。 ????2．学习正确、流畅、有情感地朗诵课文。背诵课文，感受春天的漂亮。 ????3．明白得句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。 ????【教学重点】 ????1．感受并读出诗中春天的漂亮，表达自己对春天的喜爱之情。 ????2．正确读、写生字。熟悉新部首。 ????【教学预备】 ????1．课前搜集春天的有关资料：图片、诗歌、文句、影象等。 ????2．生字卡片。 ????3．多媒体课件。 ????【教学进程】 ????第一课时 ????一、谈话激趣： ????同窗们，此刻是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？ ????[第一让学生谈感受意在于激活学生思维，引发乐趣，使学生尽快溶入春天。同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。] ????有一名闻名的诗人他也喜爱春天，他为春天写了一首诗，确实是咱们今天要学的课文——齐读课题。 ????让咱们随着作者到课文中找一找春天在哪里？ ????二、初读课文，熟悉生字。 ????1．自由读课文，画出不熟悉的字。 ????2．回忆以前的学习方式，碰到不熟悉的字如何做？ ????[由于学生通过一个假期后极可能遗忘了学过的方式，因此在此安排识字方式的回忆] ????3．选择适合你的方式熟悉这些字。 ????[尊重学生学习需求和学习方式的选择，鼓舞学生自主、合作学习。] ????4．检查、指导识字。 ????A：教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方式： ????雾：如何记？（形声字、换、加一部份） ????薄：（上下结构、加偏旁） ????换：什么缘故提手旁？读诗中句子，在语境中识字。 ????笋：上面竹子头，与什么有关？ ????探：跟哪个字像？ ????蚕：什么结构？ ????[识字进程也是熟悉的进程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培育。识字进程中引导学生自主学习，让学生介绍方式。体验成功的乐趣，并尊重学生的个性，识字方式不强求一致，会读既可。] ????B：巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。 ????C：实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？ ????D：指名分节读课文。 ????三、品读课文、背诵课文。 ????1．师生评议读字音情形。 ????2．整体感知课文： ????（1）再自由读课文，试探：春天在哪里？你在那些地址找到了春天，用横线把这些地址划出来。 ????（2）指名回答，教师板书：枝头、原野、竹林、田野。 ????（3）真不错，你们把文中的春天找到了！真会念书。 ????[落实以读为本，让学生静下心来，边读边试探，边读边动笔，养成良好的念书适应。] ????3．品读课文，明白得感悟。 ????（1）自由读课文，看看你最喜爱哪个地址的春天？ ????（2）读一读你喜爱的语句。说说你喜爱什么？带着情感读一读让大伙儿欣赏。 ????（3）师生一起研讨学生所说所读。（通过课件演示、图片展现、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗诵。） ????一节：A：课件演示“微微吹动”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗诵。 ????B：出示文字： ???? ????柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 ????柳条儿摆动，桃花儿红了。 ???? ????请学生研读、讨论：有什么不同？你喜爱哪句？什么缘故？读出情感。 ????二节：A：启发：草儿睡了多久？若是是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？ ????三节：A：引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系？什么缘故用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）如何读？ ????B：出示文字： ???? ????竹笋从地下探出头来啦！ ????竹笋从地下长出头来了。 ???? ????对照异同。进行情感朗诵。 ????四节：采取以读带讲的方式，通过评议、竞赛明白得课文。朗诵课文。 ????[此处设计没有固定教学顺序。顺学而导。给学生以充分的自主空间。以学生为主体。尊重学生的个体感受，幸免串讲串问。营造和谐、合作、探讨的学习气氛。] ????4．师生合作，问答形式朗诵全文，进形整合，理清结构。 ????5．填空练习。指导背诵方式——按顺序背诵。（板书提示） ????6．背诵课文。（指名背、志愿背。） ????四、拓展延伸 ??