北师版一年下册语文课件.docx

北师版一年下册语文课件 北师版一年下册语文课件 PAGE / NUMPAGES 北师版一年下册语文课件 北师版一年下册语文课件 教学要求 1、能准确、流利、有感情地朗 文。 2、学会本 十个生字，重点指 学生在田字格中写好“渠”字。 3、 学生感受水 秀 的 光和美好的生活，激 他 大自然、 生活的思想感情。 教学重 点 1、本 重点是： 懂、 好 文。 生字， 住字形。 2、 点是：感受水 秀 的 光和美好的生活，激 他 大自然、 生活的思想感情。 教学 1、教 ：多媒体 件及 音磁 。 2、学生 ： 文并 相关江南水 的相关 料，形成初步感知。 教学 程 第一 一、启 1、小朋友，你 去 水 ?水 是什么 的，想去看看 ?( 教 放音 ，出示水 光 ， 地念 文， 配上旁白。 ) 点 ： 堂教学情境的 ，教学氛 的 造，不是 靠教 的 言功力就能达到的，它 需要教者借助其他的教学手段、教学 ， 如音 、美 案? 2、学生小声读课文，读准字音，读通句子。 二、初读课文 1、同学间互相推荐读课文，思考：课文介绍了水乡的什么 ? 2、依据学生回答，教师板书： 水多 船多 歌多 三、细读课文 ( 一) 1、谁对水多的这部分课文感兴趣 ?就来读一读。 2、指导读好问话、答话。 3、你是从什么地方体会到水多的呢 ?先读一读，小小组再讨论讨 论。 点评：要激发学生学习的积极性，除了文章本身要有吸引力以外，还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。 为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围，恰时采用小组讨论，多让学生各抒已见，多听学生意见，有问题随时提出，有想法随时发表，使生与生、师与生默契配合，达成思维共振与感情共鸣。 4、依据学生学习汇报情况，教师相机出词：“渠”以及“水渠”的课件。 指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。 5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。 ( 二) 1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。 2、引导学生进行评价，并依据学习情况相机出词：“驳”以及 “驳船”的课件。 “像”，为什么说“白帆片片像云朵” ?说说你的看法，小小组交流。 3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。 ( 三) 1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读，能不能读懂 ?假如有不懂的问题，提出来，大家来研究。 2、学生读后，质疑：“什么是新生活 ?” “新生活能唱吗 ?” “歌怎么能往箩里装呢 ?” 师：同学们很会提问题，下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了个“新”字，说明生活的怎么样 ? 生：生活一天比一天好。 生：生活改善了。 师： ( 引导学生读书、看课件、回忆课前查寻的相关资料 ) 你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好，生活改善了呢 ? 生：我从课文前面讲了“千只船、万只驳，飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。 生：《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——“摇过去白帆点点，摇过来鱼虾满船。” 师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的课文联系起来，是我们理解字词的好方法。 生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富裕了。 生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。 师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗 ? 生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。 生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。 师：从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善。这就是他们的—— 生：新生活 ! 师：除了住房有变化，水乡还有哪些变化呢 ? 生：我来补充刚才××同学说的，水乡通了电，不仅用上了电灯，还用上了电冰箱、大彩电，甚至有的人家还买了电脑呢 ! 生：我课前查寻了相关资料，现在水乡人养鱼技术越来越棒 ! 养的鱼数量多，品种多，运到城里还能卖个好价钱 ! 师：对 ! 这就是科学养鱼，产量高，品种优。 生：以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行，现在用上了电动自行车、摩托车，甚至有的人家还买了私家车 ! 生：我很小的时候，穿不上的衣服都送给我乡下的表弟，现在小表弟已经不接我的衣服了，他妈妈给他买了许多漂亮衣服。有一次，衣服买大了，表弟还把它送给了我。 师：是啊，水乡人的衣、食、住、行都有了很大的变化，这就是水乡人的—— 生：新生活。 点评：对“新生活”一词理解分三步。第一步仅从字面上理解，重点在“新”字上下功夫 ; 第二步借助课文语言文字，引导学生读书、思考，自我结合课文语境，进一步理解“新生活” ; 第三