历史七年级下人教新课标第12课蒙古兴起与元朝建立说课稿..doc

历史七年级下人教新课标第12课蒙古的盛行与元代的成立讲课稿. 历史七年级下人教新课标第12课蒙古的盛行与元代的成立讲课稿. PAGE / NUMPAGES 历史七年级下人教新课标第12课蒙古的盛行与元代的成立讲课稿. 第 12 课 《蒙古的盛行和元代的成立》讲课稿 今日我讲课的内容是 《蒙古的盛行和元代的成立》 ，它选自人教版教科书 《中 国历史》七年级下册第二单元第 12 课，下边我从教材剖析、教课法运用、教课过程等几个方面来体现我对这节课的构思，与在坐老师沟通、请辅正。 （一）教材剖析 教课地位与作用 本课主要叙述蒙古族的盛行及其所成立的元代在中国历史上的贡献， 波及元代的政治史和经济史内容，是“特立独行”的一课，在整个教材中起着承前启后 的作用。它上承《北方民族大交融》，下启《一致多民族国家的稳固》，学好本课能加深学生对历史知识的联系与理解， 对此后学好本册书第十九课的一些内容也起到必定的作用。所以在整个课程标准中，是十分重要的一节课。 教课目的 依据教材的构造和内容， 联合初一学生的认知构造及心理特色， 我拟订了以下的教课目的： （1）知识目标 ： 经过本课的学习，使学生认识成吉思汗一致蒙古和忽必烈成立元代的过程， ，元世祖统治期间的政治和经济举措以及元代时民族交融的表现等史实。 （2）能力目标 ： ○1经过归纳元代在我国历史上的贡献， 使学生认识元代的历史地位， 培育学生归纳历史的综合能力； ○2在教师的帮助下启迪学生认识元代民族交融的进一步增强， 是在全国一致的条件下，在前代民族交融的基础上实现的。 由此，培育学生运用历史唯心主义看法来剖析问题的能力。 （3）感情态度和价值观目标 ○1经过学习使学生从成吉思汗的历史伟绩，来评论成吉思汗 ○2经过文天祥抗元斗争的事迹， 培育学生从不一样的角度去认识问题， 剖析问题，进而对学生进行爱国主义思想道德教育，使其建立正确的人生观和价值观。 ○3经过联合行省制度中西藏和台湾问题， 使学生针对目前实质状况， 发布看法，培育学生的辨证唯心主义历史观和爱国主义精神。 教材要点、难点 : 下边我重视谈谈对这节课重难点确实定 教课要点 ：蒙古族的盛行和元代成立及举措； 行省制度的内容和影响； 民族 交融的表现。 设计企图：元代是中国历史上第一个由少量民族成立的一致的封建王朝， 它的一致结束了中国长久分裂盘据的政治场面， 使社会走向平定。 为了稳固重生的政权，元代在地方推行了行省制度， 增强了中央集权。 国家的一致和元代所推行的政策又促使了民族的交融， 是中国历史上又一次由大分裂到大一统的重要阶段 教课难点 ：行省制度的内容和影响。 设计企图：行省制度既是本课的要点，也是难点。元代期间领土幅员辽阔， 行省制度对内陆和边境推行有效的管辖， 增强了中央对地方的统治， 稳固了中央 集权，但是元代行省制度又是对宋代地方制度的发展， 是一个新的历史看法。 而 要真实弄清、掌握这个看法，对七年级学生来说也是不简单做到的。 （二）教课法运用 说教法 在本课的解说中我采纳了多种教课方法， 此中主要的有叙述法、 直观教具演示法、问题研究法及情形教课法等。 设计企图：经过这些教法能够指引学生掌握历史发展过程的脉络并在脑中再 现历史场景， 拉近学生与历史的距离， 提升学生对抽象问题的感性认识， 帮助他 们识记较为复杂的历史时间和历史事件。 说学法 依据七年级学生的思想特色，在这个环节中我设计了阅读法、剖析归纳法、 团队合作法，课前准备资料等。 设计企图：利用这些方法能够培育学生挑选信息的能力及剖析归纳的能力，拓宽他们的知识面， 建立团队协作意识， 学会自主学习及寓教于乐的新式学习方法，实现平生学习的目标。 （三）教课过程 在整个新课教课过程中，我以“自主学习，实践创新”为主线，对本课教课环节做以下构思和设计。 导入新课： 利用媒体播放歌曲——《漂亮的草原我的家》 （教师发问：这支歌曲反应了哪个民族的生活？生：蒙古族。）教师持续解说：蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族， 他们被称为马背上的民族。 他们对中国历史的发展做出了哪些贡献？今日我们就搭乘 1271 次历史列车驶近元代 设计企图：波及情形，用音乐感染学生，创造讲堂氛围；激发学生兴趣，引起学生的求知欲，拉近学生与历史的距离。 2．解说新课： 本节课共设有三个子目录， 第一目录侧重介绍 “一代天骄” 成吉思汗的历史伟绩；第二目录主要叙述元代的一致， 包含忽必烈成立元代、 元代社会经济的发展和对外交往及行省制度确实立等内容； 第三目录体现的是元代民族交融的发展和表现。接下来我会逐个解说。 “一代天骄”一致蒙古 在这个环节中主要采纳：录象显现，情形再现 经过放映《成吉思汗》 电影中一段有关蒙古各部相互斩杀的片段和指引学生 联合教材动脑筋中的蒙古史册的