幼儿园小班教案《浮沉》.docVIP

幼儿园小班教案《浮沉》 幼儿园小班教案《浮沉》 PAGE / NUMPAGES 幼儿园小班教案《浮沉》 幼儿园小班教案《浮沉》 小班教案《浮沉》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿在活动中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事求是的科学态度，让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮，快来看看幼儿园小班《浮沉》教案吧。 　　活动目标： 　　1．让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。（！！！）（精品教案） 　　2．在活动中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事求是的科学态度。（！！！）（精品教案） 　　3．体会到水的科学知识。（！！！）（精品教案） 　　4．思考生活中的科学现象，初步了解其特性。（！！！）（精品教案） 　　活动准备： 　　1.在整理箱中提前装好水。（！！！）（精品教案） 　　2.石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。（！！！）（精品教案） 　　3.记录纸人手一份。 　　活动过程： 　　1.创设情景，激发幼儿探究的兴趣。（！！！）（精品教案） 　　(1)出示实验材料，引导幼儿观察、发现材料的特征。（！！！）（精品教案） 　　(2)设计游泳比赛的情景，请幼儿猜想、预测材料跳人水中的现象。这么多的东西，要进行一个游泳比赛，它们跳到水里会怎样呢（！！！）（精品教案） 　　2．简单操作，并记录。引导幼儿初步建立猜测、假设的概念。（！！！）（精品教案） 　　(1)教师记录自己的假设，并详细说明怎样使用记录表。（！！！）（精品教案） 　　(2)引导幼儿自己猜想、假设并记录。提示幼儿：这些东西跳到水里会是什么样（！！！）（精品教案） 　　的呢我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。(老师指导幼儿记录的方法。)（！！！）（精品教案） 　　3.实验操作。 　　(1)通过实践操作，引导幼儿体验浮与沉的概念。（！！！）（精品教案） 　　师：现在我们来做一个实验，验证一下是否和我们的猜测一样。（！！！）（精品教案） 　　例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观察积木在水里是怎样的。我们用一个词来说一一浮，表示积木在水的上面。用同样的方法引导幼儿观察石头是沉的，表示石头在水底下。（！！！）（精品教案） 　　(2)鼓励幼儿用图示表示自己看到的实验结果。（！！！）（精品教案） 　　提示：将结果画下来，必须根据自己看到的情况来画。（！！！）（精品教案） 　　(3)幼儿自由操作，并记录结果。（！！！）（精品教案） 　　先记好的幼儿将记录的结果与自己的预测进行比较，教师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。（！！！）（精品教案） 　　4．交流实验记录结果(鼓励幼儿将自己的观察记录结果与他人分享与交流)。（！！！）（精品教案） 　　请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与实验是否一样。（！！！）（精品教案） 　　5.教师小结。 　　(1)引导幼儿将猜测、假设与实验结果对照，强调记录的真实性。（！！！）（精品教案） 　　(2)与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。（！！！）（精品教案） 　　6．激发幼儿继续探究的兴趣，提出延伸问题。（！！！）（精品教案） 　　请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的试试看，并尝试自己做记录，带来与老师、小朋友们分享。（！！！）（精品教案） 　　设计评析： 　　由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段，所以他们常常停留于游戏的表面，而忽略了实验内在的教育价值。本设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣，教师的引导给了幼儿积极、大胆参与和猜想、假设的空间。（！！！）（精品教案） 　　小班幼儿记录的意识还未建立，记录能力相对较弱。设计中提供的记录表提供了可以参考的支架。（！！！）（精品教案） 　　鼓励学生尊重与倾听他人的观点，帮助他们学会互相学习。（！！！）（精品教案） 　　记录表：(给幼儿使用时可放大)（！！！）（精品教案） 编辑评析： 　　科学活动让幼儿直接参与是很重要的，让幼儿在直接参与中体会是目前幼儿园科学教育活动中比较缺乏的。这个活动注意了这一问题。同时在科学活动中，注意幼儿的表征，注意让幼儿用语言表达自己见到的现象也是一个重要的地方。从两方面来看，这一个活动是好的科学教育活动。（！！！）（精品教案） 　　但是这个活动有一些方面还值得进一步考虑：（！！！）（精品教案） 　　这样的活动一定要小组进行，让幼儿单独自己实验、单独填记录表不是太合适。尤其对于小班孩子来说，在小组里的表达、交流自己的发现，教师先集中表征他们的发现可能会产生更好的效果。（！！！）（精品教案） 　　这一科学活动虽然强调了幼儿用语言与别人交流，但在具体活动中对语言的强调并没有放在首位，而对于小班孩子来说，语言交流发现是最重要的。即使是孩子们在实验前的猜想，也最好是先用语言表达。（！！！）（精品教案） 小百科：浸在液体或气体里