婴幼儿以依恋行为PPT课件.ppt

四、语言获得理论 * 案例分析: 每天午睡前某幼儿园老师都给孩子们讲故事，有的是富涵哲理的成语故事，有的是语词优美的散文，有的是充满了智慧的十万个为什么……一天中午，孩子们听完关于蜘蛛织网的故事——《珍珠网》后，可可的眼睛却还在叽里咕噜转个不停，老师走过去帮他掖好被子说：“闭上眼睛快睡吧！”他轻轻地问老师：“小蜘蛛网上的珍珠到底是什么？他为什么吃虫？为什么不像人一样吃饭？……” * 分析： 给幼儿讲故事故事，不但能帮助幼儿积累词汇量，而且能在故事中获得丰富的知识。故事往往会给幼儿留下了提问和置疑的空间，此时教师可以或是把问题、置疑提出来让所有的小朋友一起参与讨论，或是通过引导让孩子去亲身时间来证明，或是请幼儿回家问爸爸妈妈，再写下答案带来并告诉大家。 * 写给老师的话： 为了组织好语言教育活动，每学期开学之前，首先，应把一学期语言教育活动的内容和形式做一个总的安排。它们包括：确定一学期的语言教育目标，并把它具体化；根据教育目标确定具体内容，如认识哪些事物，语言训练重点是什么，丰富哪些词汇，谈话、讲述能力方面有哪些具体要求，教哪些故事、诗歌，要求幼儿复述与背诵哪些作品……。然后，把教育内容再合理地分配在各周。不同形式和用不同方法进行的语言教育活动应穿插进行。如发音练习、谈话、各种形式的讲述、朗诵诗歌、讲故事、复述故事或几种内容综合在一起的活动等，最好间隔进行 。 * 第二节 学前儿童的亲子关系 * 亲子关系是指父母与子女的关系，也可包含隔代亲人的关系，在法律上是指父母和子女之间的权利、义务关系。父母和子女是血缘最近的直系血亲，为家庭关系重要组成部分。 主要包括父母与子女的情感联系与父母的教养方式。 亲子关系是一种血缘关系，一种抚育关系，一种教养关系。 * 一、婴儿期的依恋 1、依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系。婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。 美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了母爱对于儿童的不可替代性。 2、鲍尔贝提出的依恋理论将依恋的发展分为四个阶段：无分化阶段；低分化阶段；依恋形成阶段以及修正目标的合作阶段。 3、安斯沃斯发现的依恋模式： 焦虑-回避型；安全型；焦虑-反抗型。他的学生又提出紊乱型。 影响依恋的因素：教养方式；儿童的气质特点；家庭的因素。 4、早期依恋对后期行为的影响：对社会性发展、对情感发展、认知发展的影响。 * 美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力的说明了母爱对于儿童的不可替代性 * 案例分析： 1．每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？ 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。 ?（1）这是一种明显的依恋行为的表现，倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物。 （2）儿童依恋的表现（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等）； （3）依恋对行为的影响：对社会性、情感、认知发展都有重要的影响，需要认真对待。 （4）作为家长要关注孩子平时的行为表现，给予更多的关爱，包括身体上的触抚和语言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。 * 不要长期离开自己的孩子，而且，只要孩子乐意，你就要给孩子以更多的爱抚、帮助 和鼓励。要知道，只有及时而充分地享受母爱，他才能建立起立这个世界的信任。 但并不是给予孩子的刺激越多越好，如孩子正在紧张望四周或就要睡着时，同他大声讲话，会引起孩子对你的回避。所以，最好是与孩子建立一种“同步行为” 特殊交流方式。如：孩子对你笑笑，你也应该给宝宝一个回应的笑。 经比较，我国母亲对幼儿生理的敏感性和反应性水平高于对他们心理需要的敏感性和反应性水平，这反映了我国母亲母性意识的现状与缺憾。所以，许多父母抱怨说，我也会给他买玩具，也会给他买好吃的，但怎么孩子就跟我不亲？ 写给爸爸妈妈的话： * 第三节 学前儿童的同伴关系 * LOGO LOGO 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学卫生。 教学培训。 医学