初一语文《伤仲永》教案3篇.docx

第 第 PAGE 1 页 共 14 页 初一语文《伤仲永》教案 3 篇 Teaching plan of shangzhongyong 第 PAGE 第 PAGE 10 页 共 14 页 初一语文《伤仲永》教案 3 篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化， 其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重 要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。 本文简要目录如下： 【下载该文档后使用 Word 打开，按住键盘 Ctrl 键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1 、篇章 1 ：初一语文《伤仲永》教案 2 、篇章 2 ：初一语文《伤仲永》教案 3 、篇章 3 ：初一语文《伤仲永》教案篇章 1: 初一语文《伤仲永》教案 【素质教育目标】 １、知识教学点： ⑴文学常识。 ⑵文言实词含义。２、能力训练点： ⑴文言阅读理解能力。 ⑵对古典文学批判地继承，取其精华，去其糟粕，掌握故事中反映出来的进步意义。 ３、德育训练点： 使同学认识到后天的教育和培养对发展才干具有很重要的作用，从而端正学习态度。 【重点、难点和解决方法】 １、文言实词的读音和含义，训练文言阅读理解能力。 （同学结合注释自行串讲，教师订正，明确重点实词） ２、理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”指出，仲永非主观上不愿学，是父亲贪利。 （通过分析故事情节来掌握） 【课时布置】 １课时。 【同学活动设计】 １、朗读课文，明确字、词的正确读音。 ２、结合注释，分组串讲文章。 ３、通过分析故事情节，闻一见一闻，在对比中明确后天学习的重要性。 【教学步骤】 一、导入新课 有这么一个故事： 有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。 几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了， 纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。 “你为什么不种下去呢？”朋友们惊讶了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。 “可以早晚浇点水嘛。” “我怕浇水会把它泡烂。” “那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。 “啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！” 请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？ 种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。 没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养， 种子再好也不可能体现它的价值。 种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力 学习，他（她）会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。 今天，我们学习第５课《伤仲永》。二、明确目标 １、文学常识。 ２、文言实词，直译文章。（重点） ３、辩证地看文章，明确学习的重要性，端正学习态度。三、整体感知 １、文学常识： （请同学问答） 王安石（１０２１～１０８６），字介甫，临川人，北宋政治家、文学家，本文选自《临川先生文集》。 ２、同学朗读文章（教师先范读），读准下列字音： 扳 pān谒 yè邑 yì称 chèn泯 mǐn耶 yé 四、重点、难点的学习与目标完成过程 １、准备： 同学依照注释翻译文章，分四组，第一组，文章开头至 “其文理皆有可观者”；第二组，“邑人奇之”至“不使学”； 第三组，准备第二自然段；第四组，准备第三自然段。 鼓励能力强的同学多译多准备。２、串讲： 每组请一同学起来讲，其余同学补充。教师给予订正， 并评议每组完成情况，做得好的给予鼓励。 ３、教师以投影的形式或小黑板明确重点实词的词义， 同学识记： 隶──属于旁近──邻居与──给 就──完成泯然──消失宾客──以 为宾客 丐──求取一乡──全乡扳──同攀，拉、牵谒──拜见称──相当邑人──同县的 ` 人固──原本伤──忧伤利──以 为利 闻──名声 ４、再读课文，理清故事情节，分析文章结构： ⑴本文的叙事采用了见闻录的方式，用３个片断依次分 写方仲永才干发展变化的阶段，请同学排出这个片断，并各用一字归纳。 闻──见──问 ⑵本文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，显示了方仲永才干的落差之大，突出了他变为庸人的倒霉结局，令人警醒、惋惜、伤叹，为仲永感到忧伤、为他惋惜。 ⑶本文先叙事后议论，叙为议服务。议点明了文章的主旨，体现了作者的人才观。 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使