《享受学习》说课.docxVIP

《享受学习》说课稿 鹿小沛 老师们：　　 大家好！　　 今天说课的课题是《享受学习》，该课题是人教版五四学制六年级全一册第一单元第二课第二框的内容，下面我从教材分析、学情分析、教学理念、教法学法、教学过程、板书设计等反面展开说课。　　　 一、教材分析 1．课标依据：“成长中的我”中“认识自我”部分：正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。?? 2．地位作用：《享受学习》是人教版初中思想品德六年级全一册第一单元第二课的第二框题，主要讲两方面内容：一是学习中的苦与乐；二是学会学习。第一目重点回顾、交流学习中的苦与乐，认识到学习是苦乐交织的过程，领悟学习带来的快乐。第二目在第一目的基础上，分享中体会到满足好奇心、成功破解学习难题豁然开朗的快乐上，进一步激发求知欲和好奇心的同时，掌握科学的学习方法，运用不同的学习方式，从而学会学习。 在此之前，学生已经在第一框《学习伴成长》中了解了初中学习的新特点、明白了学习的重要意义，这为过渡到本框的学习起到了很好的铺垫作用。 3.教学目标： （1）情态态度与价值观：调查活动中交流对学习的真实感受，在倾诉与分享中感悟学习是苦乐交织的过程，《快乐溢满课堂》图片呈现，频强化学习的快乐；教师学生时代故事分享，激励学生享受学习的快乐，珍惜学习的机会体验学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，化苦为乐，乐学善学。 （2）能力目标：小组分合作、交流展示中提升团队合作的能力、语言表达能力；案例分析中，寻找学习方法；《工欲善其事，必先利其器》微视频的观看中，学生掌握学习方法，树立正确的学习观和终身学习的意识。 （3）知识与技能：理解学习的苦与乐，客观全面地认识学习；掌握学会学习的方法。 4.教学重难点 教学重点：明确学习是苦与乐相伴的。 教学难点：体会学习的乐趣，学会以积极的态度对待学习，掌握科学的学习方法。 二、学情分析 学生从呱呱坠地到渐渐成长，经历了无数“学习”，为本课提供了充分的经验支撑。学生升入初中，开始踏上一段新的旅程，这是他们成长过程中的一个转折。伴随学习难度的加大、知识广度和深度的拓展，学生在学习方面的差异已然存在，部分学生缺乏学习兴趣，自制力差，甚至出现厌学情绪，学习成了负累，缺乏主动性。实际上，多数学生为“外动力”所鞭策（得到表扬、肯定和奖励），缺乏“内动力”（满足求知欲、审美需求与自我价值、社会需要的实现）驱动，本课对增强学习 “内动力”意义重大。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生乐观、积极稳定的学习态度，让学生在知识的海洋里享受学习带来的快乐，这是亟待解决的问题。 问题点：面对学习中出现的新问题，学生难免会觉得有难度，产生畏难情绪。 障碍点：仅仅是把学习当作一项任务，认为学习是苦差事，缺少“终身学习”的意识。 需求点：学会享受学习，养成正确的学习态度；如何学习学习。 三、教学理念： “情”与“境”是道德与法治课堂中重要的两个维度，恰切的情境创设才能激发学生兴趣、启发学生思维，因为情境的创设必须符合“三贴近”原则。为了发挥传统文化育人的作用、提升课堂文化品位，设计中注重从传统文化的视角创设情境、提升深度。从“情”的维度，我将教师讲述自身故事与传统文化故事相结合，增进学生情感认同。 四、教法学法： 教法：情境创设法、课堂调查法、案例分析法、微课引领法、故事分享法。 学法：自主学习法、合作探究法、活动体验法等。 五、教学过程： 【课前熏陶】 播放歌曲《好好学习，天天向上》。 设计意图：烘托氛围，提前引领学生明确“学习”这一主题。《好好学习，天天向上》这首歌起到了呈上启下的作用，既承接《学习伴成长》，又开启《享受学习》之旅。 板块一：【初识苦乐】 1.如果学习也有色彩，它在你眼中是什么颜色呢？（学生回答，教师评价） 2.现场小调查：要求同学们遵从内心，说出最真实的想法，没有对错之分：认为学习是一件非常愉快的事，请举手！认为学习很痛苦的，请举手！认为还可以的同学有吗？学习苦中有乐，有没有人持这一观点？（学生回答，教师评价，引领学生吐槽学习之苦，分享学习之乐。点拨：学习需要耗费时间和精力，还会遇到很多困难，这些都需要坚强的意志才能克服，所以我们对学习就产生了苦的滋味……） 3.播放图片展，捕捉快乐瞬间，与学生重温：点拨学习中的快乐多是我们有所收获或取得进步时带来的愉悦感受。 设计意图：谈学习的颜色是初步了解学生对学习的感知，现场小调查是想了解更多学生对学习的感受，并根据小调查的结果进行适时分析，有的放矢，寻找学习中的苦与乐。为了引导学生更深刻体会快乐，我将捕捉到的一些快乐影像呈现出来，强化学习之乐。 板块二：【再悟苦乐】 分享教师学生时代真实经历：故事得从这一盏旧台灯说起。因