部编版语文五年级上册《什么比猎豹的速度更快》教学设计含教学反思.docx

部编版语文五年级上册《什么比猎豹的速度更快》教学设计(含教学反思) 部编版语文五年级上册《什么比猎豹的速度更快》教学设计(含教学反思) PAGE / NUMPAGES 部编版语文五年级上册《什么比猎豹的速度更快》教学设计(含教学反思) 部编版语文五年级上册 《什么比猎豹的速度更快》 教学设计（含 教学反思） 教学目标： 1、认识 4 个生字，读准多音字“冠”，会写 11 个生字。正确读写“猎豹、 冠军、俯冲、浩瀚”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。 3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。 教学重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。 难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。 课前准备 ： ppt 课件 教学课时 ：两课时 教学过程： 第一课时 一、出示图片，激发兴趣 1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度 是多少？（生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每 小时，学生哗然。） 2、师板书课题，生齐读课题。 同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？ （什么比猎豹的速度更快？快多少？ ） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文： （1）注意读准字音，读通课文；（ 2）标出自然段序号，画出生字新词和 难读的词语；（ 3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。 2、检查反馈，指名生读。重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、 置；“枚”字右边的写法。 三、再读课文，把握主要内容。 1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？ 2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。 3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。 第一部分（第 1-4 自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵 鸟、猎豹、游隼。 第二部分（第 5-9 自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式 飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。 四、熟读课文，思考课后的题目。 五、作业设计： 练习有感情地读文。抄写生词 3 遍。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 课文列举了哪些事物的运动速度？ 二、细读文本，研读速度 1、生齐读第一自然段， 指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。 重点读出“一 点儿赢的希望也没有了”的语气。 师出示问题：找出 2—8 自然段中所讲的事物，以及它们的速度，用横线在课本里划出来，并进行比较。 四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。 汇报交流。 A、师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、 光的图片，指名生答出速度：人：二十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小 时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零 五十千米每小时；喷气式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体： 二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。 （师指出：为了把各种事物的速度说具体， 课文中采用列数字的说明方法。 ） B、2— 8 每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的， 请找出有关 的语句读一读。教师相机指导，错的及时纠正。 C、把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。（ 1、光； 2、流星 体； 3、火箭； 4、喷气式飞机； 5、声音； 6、游隼； 7、猎豹； 8、鸵鸟； 9、人） 生把自己喜欢的段落读一读。师指出读时要把数字重读，读得流利，读得明白。 全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解，突出光的速度快。 三、关注写法，总结拓展 1、师：本文主要采用什么说明方法？有什么好处？ ( 列数字、作比较。使用列数字的好处是：准确具体，有说服力；使用作比 较的好处是：鲜明、突出论点） 2、这篇科普文章让我们懂得在宇宙中，光的传播速度是最快的。 四、作业设计 1、摘抄文中使用列数字、作比较的写法的句子。 2、课后找一找相关的科普书籍读一读。 板书设计： 什么比猎豹的速度更快速度按从快到慢排列： 光—流星体—火箭—喷气式飞机—声音—游隼—猎豹—鸵鸟—人教学反思： 首先，教学中借助多媒体课件将各种事物变成栩栩如生的立体画面，既加 深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，直观形象，收 到了良好的效果。这样，学生的理解会更透彻，体验也更深刻。 其次，教学中充分发挥学生的主体作用，学生享有充分地阅读自主权和选 择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。