部编版语文五年级上册《古诗3首己亥杂诗》教学设计.docx

部编版语文五年级上册《古诗3首己亥杂诗》教学设计 部编版语文五年级上册《古诗3首己亥杂诗》教学设计 PAGE / NUMPAGES 部编版语文五年级上册《古诗3首己亥杂诗》教学设计 己亥杂诗 【文学常识】 龚自珍 (1792-1841) ，近代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。字璱人 , 号定庵，浙江仁和（今杭州）人。 【中心思想】 《己亥杂诗》中，作者借题发挥 , 祈祷天神的口吻，呼唤风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、 扼杀人材多造成的死气沉沉的局面，表达作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。 【原诗】 己亥杂诗 [ 近代]龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 原诗 注释 译文 【浩荡】离 【浩荡】广阔深远的样 浩浩荡荡的离别 愁【白日斜】， 子，也就是浩荡之意。 【白 愁绪向着日落西斜的 【吟鞭】【东指】 日斜】夕阳西下的黄昏时 远处延伸 , 马鞭向东 即【天涯】。 分。 举起，这一起身，从此 【吟鞭】诗人的马鞭。  就是天涯海角了。 吟：指吟诗。  【东指】东 方故里。 【天涯】指诗人 故乡杭州。 【落红】不 【落红】落花。后两句 我辞官归乡，犹如 是无情物，化作 的言外之意是说，自己虽然 从枝头上掉下来的落 春泥更【护】 辞官，但仍会关心国家队的 花，但它却不是无情之 【花】。 前途命运。【护】保护。【花】 物，化成了泥土，还要 比喻国家。 报效国家，为国家尽自 己的一份心力。 【赏析】 诗的前两句抒情叙事， 在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。 一方面，离别是忧伤的， 毕竟自己寓居京城多年， 故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可 以回到外面的世界里另有一番作为。 这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起， 既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。 诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。“落红不是无情物，化作春泥更护花。 ”这两句诗言外之意是说，自己虽然辞官，但仍会关心国家的前程和命运。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有 香如故。”落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表现诗人的壮怀，成为传世名句。 这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体， 将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。 【练习与检测】（共 30 分） 1. 龚自珍，近代 家、 家，是近代 的先驱。字璱人 , 号定庵，浙江仁和（今杭州）人。 （3 分） （1）龚自珍的《已亥杂诗》中作者从花开花落的生死更替中 悟出生命的真谛的句子是： （2 分） （ 2）诗中阐明世上事物具有两重性的诗句是： ， 2 分） 3）诗人以浩荡修饰离愁，以白日斜烘托离愁，以天涯映衬离 愁，这种多层次的描写方法和马致远的 有异曲同工 之妙。（2 分） （ 4）直抒作者心境的一个短语是： （2 分） （ 5）诗中表达作者心志的诗句是： （2 分） 3. 对这首诗歌的理解不正确的一项是（ ）（2 分） A．诗的前两句抒情叙事， 在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。 B．用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁， 写离愁之多。 C．诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融 入议论。 D．“化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、 爱护和奉献。 4. 对这首诗的分析有误的一项是： （ ）（3 分） A．头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒 脱的气概。 B．后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融 入议论。 C．诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了 给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。 D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事 的积极向上的人生态度。 这首诗写的是诗人辞官告别寓居多年的京城， 回归故里时复杂心情是怎样的？（ 2 分） 请你谈谈对三、四句诗的理解。 （2 分） 这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的 是 。三四句借花喻人，抒发了诗人的 志愿（或 “志向”）。 （2 分） 8. 诗中“吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭”指 。“落 红不是无情物”中，作者以落红暗喻 。“化作春泥更护 花”一句表达了 的思想感情。（3 分） 这首诗共四句，写出了诗人几种心情？请你概括。 （3 分）【练习与检测参考答案】 近代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。 （1）落红不