部编版语文五年级上册《古诗3首枫桥夜泊》教学设计.docx

部编版语文五年级上册《古诗3首枫桥夜泊》教学设计 部编版语文五年级上册《古诗3首枫桥夜泊》教学设计 PAGE / NUMPAGES 部编版语文五年级上册《古诗3首枫桥夜泊》教学设计 古诗诵读 枫桥夜泊 教学目标： 1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。 2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。 3．学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。 教学重点： 根据对古诗内容的理解， 想象诗中所描写的情景， 体会作者表达的思想感情。 教学难点： 尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法。 教学过程： 一、谈话导入 1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是 世界文学宝库中的一颗明珠。你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等 都是唐朝大诗人。有不少同学会背诵不少唐诗，谁愿意背一首？ 2．简介三位作者及时代背景。 二、预习课文 1．按照预习要求分小组进行预习。 2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景， 作最喜欢哪一首？哪一句？ 说说为什么？ 三、检查预习，质疑问难 1．读古诗，正音。 2．理解词语。 3．交流预习后的初步感受。 4．质疑问题。 四、学习《枫桥夜泊》 1．理解题目。 “枫桥”交代了什么？（地点） 夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。 2．教师配乐范读。 3．反馈预习情况。 4．指名朗读。 5．引导学习全诗。 1）齐读。 2）逐句重点理解词语。 3）诗人看到了什么、听到了什么？ 4）诗人因何而愁呢？ 5）引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。 6）诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？（分组讨论） 7）指导有感情地朗读。 五、根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自读自悟。 1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。 2．先同座互相读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。 3．把四句诗连起来讲，体会诗人的思想感情。 4．练习有感情地朗读。 5．练习背诵。 六、总结 1．这首诗写的是什么？用自己的话说说理解，这首诗表达了诗人怎样的思 想感情？ 2．有感情地朗读课文。 七、布置作业 1．抄写生字新词。 2．背诵《枫桥夜泊》 3．根据诗意，发挥想象，进行情境描写或绘画。 《山居秋暝》教案 教学重难点： １．理解并把握本诗所寄托的高洁情操和对理想境界的追求。 ２．学习并鉴赏本诗诗中有画，画中含情，诗情画意浑然一体的艺术美。 教学方法： 诵读法、鉴赏品味法 媒体设计： 录音机、多媒体 设计思想： １．让学生在诵读中品味律诗的音韵美； ２．通过联想和想象，把诗句化为画面，鉴赏品味 “诗中有画 ”的艺术特色； ３．鉴赏王维同主题及特色的诗歌，了解其诗歌风格。 教学过程： 一、 王 ，唐代大 人，大画家，仕途 利，官居高位，却 了亦官亦 的生活方式。他的 直接 承了陶渊明， “似浅 深，似淡 腴 ”。 称 他 “ 中有画，画中有 。 ”今天，我 就来学 一首能体 其 的五言律 《山 居秋暝》。 二、 品味 1．听 音：要求 听 体会 中情感，想象 中意境。 2．学生 ： 1）采取多种 方式，体会律 的音韵美。 2） 合本 律 的特点。 提示：学生自 前知 段落，掌握理解律 相关知 ，然后与本 比照， 本 有几 ，如何押韵，哪里 仗等等。 3． 歌的意境美 1）找出最喜 （你 最美）的一 ， 大家描述一番。提示：注意画面的布局、色彩的搭配等等。 例：“明月松 照， 清泉石上流 ”就是一幅 静 合、 色 清淡的很美的画。 皎 的月亮把清 洒向松林，在地上投射出斑 的影；清澈的泉水在山石上淙淙 流淌， 出极 微的声音，仿佛它也不忍心破坏 一般宁静和 ?? （2） 如何理解本 主旨？ 明确：尾 已表明心迹 —即使芳草衰 了， 里依然有美好的景色，是王 居的理想境地。另外，我 从前三 人 空山秋景的美好描 中也能品味出 人心志。 三、延伸 提示：显示王维其他诗作进行比较鉴赏。 四、布置作业 １． 诵记本诗。 ２． 课外阅读王维作品，有兴趣的同学可写写读后感，比如谈谈王维 “诗中有画 ”的艺术特色。 五、板书设计 山居秋暝 雨后空山 →王孙可留 景情 （清淡宁静） （淡泊出世）