期末考试作文分析.docx

期末考试作文解析 期末考试作文解析 期末考试作文解析 . 关于审题（罗宽海 撰写） 审题立意时，能够从肖伯纳也许周国平的角度进行立意，也能够将两者结合在一起， 从整体进步行掌握。 大体可分为三个角度： 从肖伯纳的角度，看人生有两大悲剧，一是没 有获取你心爱的东西，一是获取了你心爱的东西。这是用悲剧（消极）的眼光看人生，是从 据有欲也许从满足或从功利的角度来说的， 表现了悲剧的人生观。 据有欲未得悉足的悲伤和 已获取悉足的无聊是双重悲剧。 这两种悲剧的根源都关乎欲望， 没有实现欲望就悲伤， 实现 了欲望就无聊、 空虚。这样看来，这类对待人生的态度与叔本华的悲剧观是同样的。叔本华 以为， 悲伤是与生俱来的，由于人的欲望是无量大的，而实现欲望的能力是相对的。这两种 的矛盾很难调停，所以，人很难获取永远的快乐，总在悲伤与无聊、空虚之中摇摆。能够从 欲望与悲伤的角度深入思虑。 从周国平的角度看， 人生有两大快乐， 一是没有获取你心爱 的东西，于是你能够去追求和创立；一是获取了你心爱的东西，于是你能够去品味和体验。 这是用审美的眼光看人生，为获取而追求、创立的过程以及获取后品味、体验的过程， 都是 同样幸福的事情。 周国平的话重申人不应该从功利的角度去审查生活， 而应从审美 （非功利） 的角度去端量人生， 从而能够提出： 创立（也许体验） 的过程就是快乐、 幸福；立足于创立， 收获快乐人生； 艺术的、 审美的去对待人生也是快乐和充满激情的。 整体上掌握资料，可 以从浅层和深层角度来立意。 从浅层次看， 肖伯纳和周国平因视角、 心态的不一样，带来了 认识、见解的不一样。由此，可提出：不一样的心态、视角会产生不一样的认识与结果。 从深层 意义来说，肖伯纳与周国平的出发点是同样的。肖伯纳揭穿出这两大悲剧，就是劝说人们， 不要有太多的据有欲，不要只重视人生的结果。由于太重视结果， 追求结果时，就会把过程 视为一种苦役；别的，若是太看重结果，那么，即便实现了结果，也会因太关注结果而忽略 了过程的快乐，坠入无聊、空虚。肖伯纳是从反面来说的。周国平则从正面来说，生活的快 乐，人生的幸福，应更侧重创立的过程，以审美的眼光关注过程，也就是说在追求、创立的 过程中，若是摆脱了据有欲， 最少能够令人免除好多琐碎的烦恼和细小的悲伤， 活得豪放些。 所以可提出：幸福、快乐既能够表现在结果上，又能够表现在过程中，可是要注意的是，放 在结果上， 经常是只能收获短暂的快乐， 而放在过程中， 既能领悟过程的快乐，也能领悟到 收获结果的快乐。也可由此得出，摆脱了据有欲，就能收获快乐；沉浸据有欲，就会坠入痛 苦与无聊的泥淖之中。 其他有关吻合容的立意都应该算切题。 三、佳作赏析 搜寻 生命的无量 Word 文档资料 . 本次资料作文是由两段名言组成，按理说，审题上比期初的“懒蚂蚁勤研究”这则资料作文降低难度了， 由于最少学生已用不着大费周折地要依照我们老师所指导的几大审题立意 方法， 去“提炼主要信息”、“解析核心立意”、“辨明几种关系”、“掌握感情倾向”、“以果溯因” （这类方法还是很适用的）等等，于能力和心理上对学生已然都是一种“降难减压”了！学生 能够从肖伯纳的角度立意， 也可从周国平的角度立意， 也能够将两者结合在一起整体进步行 掌握。 但问题的要点是， 即便资料审题上没有难度， 我们的学生为什么依旧写不出条理清 楚的、论述严实的讨论文，更遑论个性深刻的考场讨论文了。 （记述文也是乏善可。）平时 老师们的指导讲评不能谓不到位， 学生们习作的训练也不能谓不用力， 但何以一到考场， 立 马都被“打回原形”，“低幼的依旧低幼”、“腐败的还是腐败”、“凌乱的照常凌乱”、“瞎编的仍 旧瞎编”，这真是令人头痛和纠结的地方 ! 所以，不得不说一句，这则资料作文出得还是很高 妙的， 审题难度是降低了，技巧方法也不甚管用了，但实则对学生的学识涵养功底、理性思 辨能力、 人生态度和涵养程度都是一个不小的综合察看和挑战， 要写出真切优秀的考场文章 也实属不易！ 下面想就学生写作中存在的主要问题及个人思虑择其一二稍作阐释， 纯属个 人不能熟的想法，供们参照： 1．思想浅表化，多为“擦边球”： 绝大多数学生看到资料“想不开，想不深” ，停留 于浅表理解。这是本次作文裸露出来的最大的问题！ 二、问题的对策： 1 、要舍得花时间让学生读报刊杂志，看新闻时评、写漫笔杂文。 明知道高三时间很紧， 作文指导奏效甚微， 但依旧还是要有信心要留出时间让学生读、 让学 生看，让学生写！最少让学生在读写看中对阅读、对写作、对语文还能够保有一点感觉。 2 、 要舍得花心血指导学生精读细读几篇真切优秀的典型的讨论文、记述文。要从篇、章、段、 句、词，像解剖“小麻雀”同样，渐渐渐渐一点一滴得跟学生一起解析一