初中校本课程_《无信不立》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中华优秀传统文化——无信不立》教学设计 1、情感、态度、价值观：懂得诚实守信是为人之本、交友之道，努力做一个诚信的人。 2、能力目标：通过本课的学习，能正确地明辨是非善恶，从而提高自己的观察能力、辩证思维能力和逻辑思维能力。 3、知识目标：领会诚实守信的内涵和基本要求，理解诚实守信的意义，知道怎样做一个诚信的人。 【重点难点】 明确诚信的重要作用是本课的学习重点，落实诚信的基本要求则是本课的教学难点。 【教学设计思路】 一、走近诚信 1．说文解字：“诚”和“信” 2．诚信的含义？ 二、感悟诚信 1.熟读精思：（一）子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗(ní)，小车无軏(yuè)，其何以行之哉？” ——《论语》 2.观察生活中，还存在哪些不诚信的现象？ 3.熟读精思：（二）子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。” 子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。” 子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。” ——《论语》 4.诚实守信的重要性：人无信不可，民无信不立，国无信不威 ！ 三、践行诚信：“诚信之星”我践行——你怎样做一个诚信的人？ 四、诚信宣誓 五、实践性作业 【学情分析】 诚实守信是为人之本，是每个人必须具备的一种良好品质。这个观点学生们都能从道理上认同。但是，具体到行动上，不诚信的现象比比皆是：考试作弊、借物不还、拾物不还、抄袭作业、说谎等，甚至有人会对诚实的人提出质疑，笑话他们傻。所以，引导学生真正从内心里认识诚信、感受诚信对个人及社会的重要性、知道自己应该怎样做一个诚信的人势在必行。 【效果分析】 孩子品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于孩子生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。在课上，利用孩子自己收集的和我收集到的种种诚信故事，让他们去听去感受，激起他们对诚信的理解，在课堂上放开让他们交流、讨论，以此开拓学生的视野、提高他们的兴趣、促进孩子诚信意识的形成。通过系列的活动，学生的参与意识被激起，相信他们一定对诚信的内涵有个较为深切的理解，并相信会影响他们今后的生活。 通过这次活动，让学生获得了多方面的体验和认识，活动中，他们不仅体验了诚信带来的快乐，而且增强了以德立身、诚实守信的意识，使学生认识到诚实守信的重要性，这同时也将使他们受益一生。 【教材分析】 本课时所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度，涉及的生活领域主要是社会生活，面对的主要是个人与个人、个人与集体之间的相互关系。 本课时由四部分组成。 第一部分“走近诚信”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”，只有诚实守信，才能与他人结成良好的合作关系。 第二部分“感悟诚信”，熟读精思《论语》中的两则小短文，使学生懂得诚实守信，首先要从学会对自己诚实开始，不说谎话，不办假事，其次还要做到言而有信，信守承诺等。从而明确诚实守信的重要性：人无信不可，民无信不立，国无信不威！ 第三部分“践行诚信”，“诚信之星”我践行——你怎样做一个诚信的人？ 第四部分“诚信宣誓”，共筑诚信人生。 【评测练习】 课上练习： 践行诚信——“诚信之星”我践行活动。 课下练习：请你选择（每题只有一个正确选项） 1．诚信是我们中华民族的传统美德，也是一个人的为人之本，请选出下列哪句是《公民道德基本规范》中有关诚信要求的（ A ） A．竭诚相待 B．明理诚信 C．诚心诚意 D．诚信为本 2．下面是我们身边经常出现的一些生活片断，应该提倡的是（ B ） A．小明忘记写作业了，却对老师说作业本放在家里了 B．阳阳上学迟到了，如实对老师说自己睡过头了 C．菲菲问妈妈要钱去网吧，却说是学校要收资料费 D．小强于别人大家受伤，回家却对妈妈说自己骑自行车摔了 3．“君子一言，驷马难追”这一古训的意思是（ D ） A．君子的速度很快，四匹马都追不上 B．交往时可以有条件地兑现自己的诺言 C．君子之交，可以不用兑现自己的诺言 D．人要信守承诺，言而有信，承诺一旦作出，就必须兑现 4．诚信包括诚实和信用两个方面，这二者的关系是（ C ） ①诚实和守信相互联系 ②诚实是守信的基础，守信是诚实的表现 ③守信是诚实的基础，诚实是守信的表现 ④不诚实很难做到守信，不守信也很难做到真正的诚实 A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③ 【课后反思】 本课的教学思路清晰，符合学生学习知识、认知事物的规律。从各种感性材料的体验分析中获得理性的归纳，逐渐形成本课完整的知识体系。无论是课前的预习准备还是课堂教学过程中，我都注重体现学生的主体地位，给学生充分展