人教版(部编)初中语文八上第三单元第10课《短文两篇记承天寺夜游》教案(2课时3页).doc

。( 板书课题 ) 人教版（部编）初中语文八上第三单元第 10 课《短文两篇 --记承天寺夜游》优秀教案（ 2 课 时3页） 《记承天寺夜游》公开课教案 高碑店市鸣鸡中学 刘艳萍 一 . 教学目标 知识与能力 积累文言词汇，理解文章内容。 过程与方法 在朗读中品悟语言，揣摩作者写作时的心境。 情感态度与价值观 体会作者的思想感情，在人生失意时，要乐观豁达的去面对。二 . 课时安排： 2 课时 三 . 教学过程： 一）导入新课 （出示月夜图片） 静悄悄的夜晚， 月光如流水般洒落大地， 周围的一切都像笼着一层轻纱， 如梦如幻。月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，不少文人墨客借月抒怀，同学们你想到了哪些咏月的诗 句？（教师指名，学生吟诵诗词名句） 这些诗句表达了思乡、念友之情。看来同为描绘一轮或圆或缺的明月， 不同的赏月者却有不同的心理感受。元丰二年，北宋文学家苏轼由于和当时主张革新， 实行变法的王安石政见不同， 作诗讽刺新法， 被捕入狱，后被贬为黄州团练副使，这是一个有职无权的闲官（武官闲职，平时没有什么事，也没有俸禄）。元丰六年，其友张怀民也被贬黄州，寓居承天寺。 《记承天寺 夜游》就写于这一时期。今天，就让我们一起来读苏轼的 这篇抒情小 品，跟随他一起领略月夜美景，感悟别样的情怀 （二）．熟读课文 我们来熟悉一下课文，学生自由朗读一遍，然后齐读 . 读准字音 下列字词你能正确拼写吗？写完后同桌互相交换订正，齐读词 语。再读文章。 遂 寝 藻 荇 柏 读准停顿和节奏， 句子在朗读时有句间停顿， 指的是标点符号， 句号停顿的时间要比逗号长一点，问号要读出疑问语气。 大家试读一下。还有句中停顿，教师指导让学生观察句式的特点， 长短交错，短句在中间停顿， 长句 1 / 3 人教版（部编）初中语文八上第三单元第 10 课《短文两篇 --记承天寺夜游》优秀教案（ 2 课 时3页） 要根据结构和语意及关联词的使用去分析。 这样就形成了朗读时或轻快或舒缓的节奏。 听朗读录音， 学生体会。 根据自己的体会划分下列长句的句内停顿。然后齐读课文。 提示： 1）念 / 无与无为乐者，遂 / 至承天寺 / 寻张怀民。 2）怀民 / 亦未寝，相与 / 步于中庭。 3）庭下 / 如积水空明，水中 / 藻荇交横，盖 / 竹柏影也。 有感情的朗读 1）读出一点文言的味道 读出文言的味道除了有的音节要拉长一点以外， 我们还要注意这 个音节里所渗透出来的情感。 教师范读，同学们仔细听， 看哪些字的音节需要拖长的，体会蕴含其中的情感。 大家找出音节拖长的几个字，体会情感。 “念 ——无与为乐者”，有一点寂寞之感； “盖 ——竹柏影也”，有一点兴奋；“但 ——少闲人如吾两人者” ，有一点感慨之情。这三个字把它们的音节拖长一点，文言的味道就出来了。 （学生齐读课文） 2）读出一点宁静的氛围 题目中有“夜游”二字，夜晚周围是比较安静的，作者看到的 是月下美景，那么，宁静的氛围要怎么读出来呢？第一： 语速缓一点；第二：音调低一点。轻声地朗读，注意上面三个字音节要拖长。 （学生轻声朗读，指名读课文） （ 3） 读出一点夜游的兴致 现在我们看课文， 你认为，哪两个地方或者哪两个字词要读得快乐一点呢？开始思考，我们讨论后再读。 如： “月色入户，欣然起行”，月色美好，作者兴致很高，就去找好朋友张怀民。 再如“怀民亦未寝， 相与步于中庭”， 见到了好朋友， 发现张怀民也没有睡觉，两个人在庭院散步赏月，心有灵犀，兴致相投。自己的心情自然高兴了起来。 还有“盖竹柏影也” 皎洁的月光静静地洒在地上，透过枝叶投射到地上， 以为是水中藻荇， 原来是竹柏， 有一种恍然大悟的高兴的情致。 学生再读体悟。读出文言的味道，宁静的氛围，夜游的兴致 . （4）读出一点复杂的情愫 2 / 3 人教版（部编）初中语文八上第三单元第 10 课《短文两篇 --记承天寺夜游》优秀教案（ 2 课 时3页） 贬官的失意，赏月的欣喜，作者很感慨，所以 “何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。 ”（教师有感情朗诵）这种复杂的情愫好像只可意会，不可言传。但是我们可以通过读来把它表现出来。学生读，指名读。 最后，学生齐读课文，注意以上四点要求。 （三）诵读课文 本文篇幅短小，文字精美，下面请同学们试着诵读。 ．请同学们自己读一遍，试着背诵一遍。 看提示，速度放慢，齐背课文。 自己试背，指名尝试背诵 . 去掉提示，学生齐背。（四）课内小结 今天这节课， 同学们跟随老师一起吟诵了 《记承天寺夜游》 这 篇文章，我们读准了字音， 读出了停顿与节奏， 并且有感情的进行了朗读，读出了 一点文言的味道，一点宁静的氛围， 一点夜游的兴致 ， 一点复杂的情愫。在朗读中，欣赏了月下美景，感悟了作者别样的情怀。这节课就到这里