部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》优质教案.doc

PAGE 21 15 真理诞生于一百个问号之后 文本分析 本文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是文章的主要观点。作者在文中主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的观点。教材选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是引导学生继续了解议论文的相关知识，学习文中运用具体的典型事例论证观点的方法。 学生在学习《为人民服务》一课时，对议论文已经有了一定的了解，初步掌握了一些学习议论文的方法。在学习本课时，教师要充分发挥点拨与指导作用，进一步引导学生掌握阅读议论文的方法。首先明确本课的中心观点即“真理诞生于一百个问号之后”，进而学习论证这一观点的方法——引导学生阅读三个具体的典型事例，学习运用具体事例来论证观点的方法。 教学目标 1.会写12个生字，重点理解“司空见惯、追根求源、无独有偶、见微知著”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章列举的三个典型事例。 3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，认识到凡事多问几个“为什么”的重要性。 4.继续了解议论文的特点及常用的论证方法，学习本文运用具体事例论证观点的方法。 5.体会本文语言生动、准确的特点。 教学重点 了解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，认识到凡事多问几个“为什么”的重要性。 教学难点 揣摩文章语言，感受本文语言生动、准确的特点；学习运用具体事例论证观点的方法。 课时安排 2课时 1.会写“域、惯、圃”等12个生字，正确读写“真理、领域、疑问、司空见惯”等词语。 2.朗读课文，理解课文内容，了解本文的观点及论证观点的方法。 3.理清作者的论证顺序，给文章划分层次。 理解课文内容，了解本文的观点及论证观点的方法，理清作者的论证顺序。 一、激趣导入，揭示课题 1.以牛顿发现万有引力的故事引出科学家探索发现的话题，引起学生的谈话兴趣。 导语：同学们，牛顿从一个落地的苹果中发现了地球万有引力的故事可谓家喻户晓，其实，世界上许多重大的科学发现都是科学家从身边的小事中获得启发，不断探索，经过锲而不舍的实验探究得来的。你们有没有特别崇拜的科学家呢？把他们的故事说给同学听一听吧！ 2.学生畅谈自己崇拜的科学家的故事。 预设：在学生讲科学家的故事的时候，教师要注意引导学生思考这些科学家取得伟大成就的原因，并做好板书。 板书示例：善于观察、勤于思考、刻苦勤奋、见微知著、锲而不舍…… 3.教师总结，揭示课题。 总结：众多科学家发现真理的故事说明了科学并不神秘，真理并不遥远——它就在我们的身边。但是真理的发现不是凭空产生的，也是有条件的，那就是——只要你能从偶然的机遇中发现问题，勇于探索，并锲而不舍地去追根求源，就能在解答了一个个疑问之后有所发现。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（教师板书课题。） 4.齐读课题，理解课题。 预设：引导学生结合刚刚讲述的科学家的故事来理解课文题目的含义，教师相机点拨即可，不必给出确切的答案。 二、初读课文，检测预习 1.学生自读课文，注意读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。 （1）出示生字，指名认读，教师纠正字音。 域 惯 圃 盐 溅 蕊 魏 搜 蚯 蚓 版 阶 ◆易读错的字：“搜”是平舌音；“圃”读“pǔ”，不要读成“fǔ”。 （2）引导学生掌握字形，指导书写。 ◆易写错的字：“惯”右上部分是“毌”，不要写成“田”；“搜”右边上部的一短竖要上下出头。 ◆书写指导： ［域］ 左右结构，左窄右宽，右部“或”斜钩舒展有力。 ［圃］ 全包围结构，外框方正，里面部分略窄长。 ［蕊］ 上下结构，下面三个“心”结构要紧凑。 ［蚓］ 左右结构，“弓”窄长，末笔竖长而直，为垂露竖。 2.出示词语卡，检测学生自学情况。 真理 领域 建树 司空见惯 疑问 敏感 提取 明显 无独有偶 无聊 不可思议 吻合 偶然 文献 证据 系统 整理 见微知著 灵感 机遇 锲而不舍 （1）指名读词语。 （2）提出自己不理解的词语，全班交流。 （3）重点词语理解。 ［司空见惯］ 指看惯了就不觉得奇怪。 ［追根求源］ 追究事物发生的根源。 ［无独有偶］ 虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。 ［见微知著］ 见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。 ［锲而不舍］ 锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。 3.指名分段朗读课文，纠正字音，疏通难读的句子。 三、再读课文，整体感知