人教部编版五年级语文上册《第三单元》配套教案教学设计小学优秀公开课.docx

部编版五年级语文上册第三单元教案教学设计 单元概述 本单元以“民间故事”为主题，选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事，根据篇幅和教学需要，《牛郎织女》分成两部分， 《猎人海力布》和《牛郎织女(一)》为精读课文，《牛郎织女(二)》为略读课文。这两个世代相传的民间故事，主人公都是普通的劳动者， 故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。此外，还编排了一个口语交际、一次习作、一个语文园地和一个快乐读书吧。 本单元课文篇幅较长，情节也比较曲折，教学中要指导学生运用前一单元所学的提高阅读速度的方法，理清故事的来龙去脉，了解故事的内容，学习创造性地复述故事。 掌握本单元的生字词。 能用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。 能以故事中人物的口吻讲故事；能根据需要，简要介绍故事或丰富故事情节。 能配上相应的表情和动作讲故事。 能缩写民间故事，做到内容完整，情节连贯。 体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。 初步了解民间故事的特点，能产生阅读民间故事的兴趣，感受阅读民间故事的快乐。 背诵古诗《乞巧》。 重点 能用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。 难点 能以故事中人物的口吻讲故事；能根据需要，简要介绍故事或丰富故事情节。 能缩写民间故事。 《猎人海力布》2 课时 《牛郎织女(一)》2 课时 《牛郎织女(二)》2 课时 口语交际：讲民间故事 1 课时 习作：缩写故事 2 课时 语文园地 1 课时 快乐读书吧 1 课时 9 猎人海力布 《猎人海力布》讲的是善良的猎人海力布为了挽救乡亲们的生 命，不惜牺牲自己，变成了一块石头的故事。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。 本文故事具有传奇色彩，充满想象力，且故事情节环环相扣，引人入胜。海力布身上，展现的大爱是人类共同的价值观，这是传承此类民间故事的现实意义。 五年级的学生已经了解了创造性复述的要求和进行了实践训练， 但学生在复述课文时往往抓不住重点，条理不清楚，语句不简洁，在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。 先让学生用较快的速度默读课文，把握主要内容。然后抓住故事关键情节和线索，练习转变角色创造性地复述故事。最后借助小练笔， 引导学生介绍“海力布”这块石头的来历。 【知识与技能】 学习本课生字词。 能用较快的速度默读课文，说说课文写了海力布的哪些事情。 【过程与方法】 能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 【情感、态度与价值观】 体会海力布热心助人、舍己救人的高尚精神。 重点 能用较快的速度默读课文，说说课文写了海力布的哪些事情。 难点 能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 教师：准备相关的多媒体课件。学生：课前搜集一些民间故事。 2 课时 第一课时 学习本课生字词。 能用较快的速度默读课文，了解故事内容。 熟悉故事情节，尝试详细复述故事。 重点 能用较快的速度默读课文，了解故事内容。 难点 熟悉故事情节，尝试详细复述故事。 一、谈话导入 1．同学们，老师今天给你们带来了一个具有传奇色彩的故事， 名字叫《猎人海力布》，据说在我国某个地方，有一块神奇的石头， 是一个叫海力布的猎人变的，人们称这块石头为“海力布”。一个猎人怎么会变成石头呢？让我们一起走进课文中看看吧。(板书课题： 猎人海力布) 二、默读课文，了解故事内容 请同学们快速默读课文，看看故事中的海力布几次救人，救人后分别发生了什么事情呢？ (两次救人。第一次救白蛇，得到宝石；第二次救乡亲，变作石头。) 师：整个故事的脉络就很清楚了，可以分成两个小故事：海力布救白蛇得到宝石；海力布救乡亲变作石头。 海力布为什么会由“得到宝石”最后“变作石头”呢？这中间发生了什么？ (因为得到宝石后，只要嘴里含着宝石，海力布就可以听懂各种动物说的话，但是不能将动物的话告诉别人，否则，就会变成一块石头。) 你是从哪个故事中发现的这个线索呢？ (海力布救白蛇得到宝石。) 原来后一个故事的发生在前一个故事这里埋下了伏笔。那么海力布泄露了什么机密，从而导致自己变成了石头呢？ (鸟儿说的话：今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。) 你觉得海力布是一个什么样的人呢？ (热心助人、舍己救人。) 三、再读课文，熟悉故事情节 学习生字词。 课件出示本课要求会认的字，指名读，教师纠正字音，指导学生识记生字。 课件出示本课要求会写的字，重点字书写示范，指导学生书写生字。 师：回忆以前学过的复述课文的方法。 指名学生回答，其他同学补充。 教师总结：可借助表格、示意图等梳理故事内容，按顺序复述， 不遗漏重要情节；遇到人物的对话，可以从直接引语转化为间接引语。 如果我们要复述《猎人海力布》这篇课文，