《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域培训资料.pptx

《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域培训资料;;;;;;科学目的1 亲近自然, 爱慕探究;;科学目的2 : 具有初步 探究能力;;探究过程;科学目的3 在探究中结识周边事物和现象;▲幼儿对事物和现象 结识都是在感知、体验、探究和发现 过程中获得 , 是探究过程 肯定成果。 ▲这些事物和现象包括到 动植物、物质与材料、天气与季节、科技、 环境 等, 是探究 载体, 幼儿乐于探究 态度和探究和解决问题 能力更为核心。 ;幼儿科学探究 目的包括三个维度;三个目的之间 关系: 目的1: 亲近自然, 爱慕探究 —是首要 、前提性、动机性目的; 目的2: 具有初步 探究能力 —是核心 、核心性、核心性目的; 目的3: 在探究中结识周边事物和现象 —是载体性、产生性目的。;阅读分析案例, 理解幼儿探究 特点 阅读两个案例思考下列问题: ①幼儿是如何探究 ？ ②教师提供了哪些支持？给我们带来了哪些启示。;案例1: 《小汽车》; 幼儿 探究 幼儿可以自主、积极学习; 幼儿 想法与成人不同样; 教师 支持 给孩子自由、自主 空间; 材料合适, 能引起幼儿探究;案例2: ;案例3: 《燃烧 小蜡烛》 王尧是中一班最小 男孩, 今天她手里拿着一种半透明 色彩艳丽 杯子。她凝神深思半刻, 就把杯子罩到蜡烛 上面, 神情专注地看着她 心爱 小火苗。可是, 小火苗就像生病了似 , 越来越小了, 最后, 竟熄灭了。尧尧急了, 赶紧掀掉杯子, 拿出小蜡烛, 从旁桌 蜡烛那里救活了小火苗。这回, 她没有把杯子整个罩下去, 而是悬在空中, 眼睛一眨不眨地盯着烛光, 她似乎发现了什么。小火苗扑闪扑闪 , 眨着眼睛朝她笑。尧尧最后明白了火苗不灭 因素, 她 脸上露出了笑容。过了一会儿, 她把杯子朝上放, 拿起小蜡烛, 放进杯子里。做成了一盏美丽 小烛灯! 尧尧快乐 说着: “ 哦, 真美丽啊! 我好棒哦! ” 安安是个胆小 女孩, 出乎意外 , 她今天没有丝毫胆怯 情绪。多次 操作, 她第一种发现了蜡烛燃烧与空气 关系。为了保护她 小火苗, 她把蜡烛粘在了倒放杯子 底座上。可一阵风吹来, 她 小火苗还是灭了。本来火苗还与风有关! 安安把她 小火苗藏进了侧放 杯子里。同样也做成了一盏小烛灯。抬起头, 安安才发现她 小伙伴们均有了自己 发现, 她们 身旁均有了一盏盏不灭 烛灯! ;幼儿 摸索 ● 幼儿 摸索是自发 、积极积极 ● 幼儿是在动态 操作中、在于材料 互动中来建构自己 经验 ● 幼儿在活动中经历了观测摸索、获 取信息、得出结论等一系列探究 过程;幼儿 问题;幼儿 问题;教师 支持;幼儿探究 特点 ◆ 幼儿具有强烈 好奇心和求知欲 ◆ 幼儿是积极积极 摸索者 ◆ 幼儿 探究借助于直接经验 — 借助动作、借助具体事物 ◆ 幼儿探究 办法具有试误性; 好奇、好问、好探究是幼儿与生俱来 特点 ——杜威 幼儿具有强烈 好奇心、求知欲, 这种与生俱来 特点是探究事物 内驱力, 是人生 一部分, 与呼吸、饮食同样核心。;; ;;;;科学小游戏;;二、数学认知子领域 目的及核心价值;《指南》数学认知领域强调;幼儿 多种思维办法;幼儿阶段思维发展 特点;;;; 目的1: 初步感知生活中数学 有用和有趣 （是首要目的）;目的1 初步感知生活中数学 有用和有趣; 上 下;;;;数学存在于生活之中无处不在;;;目的2、感知和理解数、量和数量关系。;目的3、感知形状与空间关系。; 2、案例分析;数学案例分析: ;掌握了10 基数概念 没