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浅谈小学语文教育中课堂氛围的营造 课堂氛围，即课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状况，是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素，在一定程度上决定着教学质量的高低。建立一个活跃、良好、相对宽容的课堂氛围，使教师成为课堂教学的组织者和引导者，使学生愿意、主动地去学习，成为学习的主人，不仅有助于提高学生的主体作用，而且对于提高学生学习的兴趣、调动学生学习语文的积极性具有重要作用。教学过程中，课堂氛围主要由教师所掌控，教师的内容、教学方式、教学手段等因素都直接影响着课堂教学的氛围。在我看来，要想在语文教学中营造良好的课堂氛围，应从以下三个方面着手： 一是教师应保持良好的教态。所谓教态，是教师教课时的外在情绪表现，是一种无声的语言，具体包括教学表情、动作、神态和教学心情等，是教师表情系统的综合表现。一个教师教态的好坏在无形中构成了一种教学氛围。也就是说，教学教态直接决定着教学氛围是否和谐、活跃。基于此，教师应保持大方得体、亲和的教态去教学。一方面，用微笑面对学生。微笑，如同阳光普照万物，使大地充满生机；教师微笑地面对学生，会让学生感受到尊重和温暖，使教师教学陡增“无声胜有声”的魅力。当然，这种微笑必须是发自内心的，是教师与学生心理思绪交流的一种方式。另一方面，多多给予学生鼓励、肯定的目光。“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”，正是强调了教师要善于发现学生的长处，多表扬学生，发现他们学习中的闪光点，让学生们在宽松愉悦的环境中学习成长，以此培养孩子们的学习兴趣。 二是设置悬念引发课堂氛围。受应试教育的影响，很多老师往往采用灌输式的教育方式，学生听教师讲课，教师讲得多，学生说的少。这种方式，就是学生被动地接受知识，缺少师生之间的互动，这样很容易让学生丧失主动学习的兴趣和意愿，教学效果不佳。因此，在课堂开始之时教师可以设置一些有趣、极具挑战性的问题和情境，创造诸多悬念和疑问，调动学生们主动学习的积极性，让学生们在此情境下去探究这些悬念和疑问，促使他们去思考、分析和解决各种问题。 三是采用游戏的方式活跃课堂氛围。陶行知曾说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是分不可的。”而激发小学生学习的兴趣的最好方式莫过于做游戏。游戏，可以将特定的教学内容融合于游戏中，变静态教学为动态教学，发挥了学生的主体参与能力，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识，让教育的知识性和娱乐性得到了极其完美的结合。如可以采用让学生看动作猜词，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。 活跃的课堂氛围能够让教学取得良好的效果。当然，营造良好的课堂氛围并非只是以上所列的三种方式，还有其他的方法，需要我们教师在以后的教学过程中积极地去发现、去总结，更好地引导学生主动、愿意去学习，让其快乐地汲取知识的养分。