初中英语_Why don't you talk to your parents 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

单元标题 Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 学校 ：锦绣川中学 主备教师： 课时：第四课时 备教学目标： 教学目标1.（知识及策略目标） 100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能; 词汇： compete with ,cut out ,not. .until… compare…. with… think for oneself…. 语言形式 Why don’t you…..? What should I /he /she ……do ?及其回答 You should……,you could …….Maybe you could...;I guess you could ...;I think ... should……. Until….,so that …..although…….. 80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。 教学目标2．（听与策略目标） 80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。 教学目标3．（说与策略目标） 90%学生能运用 compete with ,cut out ,not...until… compare…. with…think for oneself…. 等词汇和能在活动中借助思维导图复述文章内容。 75%学生能运用所学句子回答2e的问题，并发表自己的观点。 教学目标4．（读与策略目标） 90%学生能从文章2b中找出2c,2d的信息；能从文章中找出与2c根据上下文猜测生词意思；能连贯、流畅地朗读课文 80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息，完成课堂阅读任务。 教学目标5 （文化意识目标） 能通过阅读，明白中美学生的学习共同存在的问题 ，并能积极乐观对待学习中的问题 。 教学目标6（情感态度目标） 学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果 教学活动： 活动一 2a,2b 活动目标 90%学生能够能从文章2b中找出1. What is the common problem for Chinese and American families? 2. Who gives their opinions about the problems? 的信息；能根据上下文猜测生词的意思；能完成2b回答问题。能连贯、流畅地朗读课文； 80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。 二、活动程序、策略及评价 1．创境（构建动场）： Let’s watch a video .what activities can you find in the video ? Do you have after-school classes ? Do you get a lot of pressure from them? Why do you take so many after-school classes? Do students in America have the same problem,too? Watch another video about American students . 2．感悟（自主学习）： 第一步：Fast reading: read and find out the main idea :What will the passage talk about? 第二步：再次阅读，完成2b的问题。 第三步：Read paragraphs 1-4 one by one , finish reading tasks . 3、生成升华（交流探究- 综合建模）：给出提示词，让学生对短文进行重难点填空。学生自我检测完成情况。 活 动 二 2c,2d 活 动 目 标 90%学生能够从文章中找出答案，根据上下文猜测生词的意思；能完成2c, 2d回答问题。能连贯、流畅地朗读课文；能完成1-2篇课外阅读 80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息 二、活动程序、策略及评价 1．创境（构建动场）：找出答案。 2．感悟（自主学习）： 第一步：快速阅读，完成课件问题。 第二步：再次阅读，完成2d的回答问题。 3、生成升华（交流探究- 综合建模）：给出提示词，让学生对短文进行重难点填空。学生自我检测完成情况。 活 动 三 2e 一、活动目标 100%学生能够理解和领悟语言形式其回答的基本结构和表意功能。80%学生能够利用语境其表意功能。 能运用相关词汇和should语言形式达成对话交流。85%学生能够在活动中借助体态语