初中历史_【课堂实录】北宋的政治教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第6课《北宋的政治》教学设计 【导入新课】 同学们，今天这节课，我们学习第二单元第6课 《北宋的政治》，首先，我们一起来回顾一下之前学过的知识。唐玄宗统治后期，地方节度使安禄山及部将史思明发动了反叛中央的叛乱，史称——安史之乱（学生回答）， 安史之乱给唐朝的社会经济带来严重的破坏，此后，繁盛的唐朝由盛转衰。安史之乱之后，地方节度使的势力愈加强大，逐渐形成了——藩镇割据的局面（学生回答）。藩镇割据态势愈演愈烈，中央再也无力控制藩镇，随着唐朝的灭亡，我国历史再次步入分裂割据的时代，便是——五代十国（学生回答）。 【讲授新课】 五代十国时期，南方政局相对稳定，北方则不然，那么五代的统治有什么特点呢？我们通过视频了解一下。五代的统治有什么特点？（学生回答，教师总结：朝代短暂，开国都是武将，更换频繁）政局动荡不安，百姓渴望安定，那么这位百姓盼望已久的救他们于水火的英雄是谁呢？——赵匡胤（学生回答） 我们一起来简单了解一下赵匡胤的出身。阅读材料： 赵匡胤(927年3月21日-976年11月14日)，字元朗，祖籍涿郡，父亲赵弘殷，母亲杜氏。赵匡胤出身军人家庭，于后汉隐帝时投奔郭威，其后，郭威废汉建周，得任东西班行首，始入宦途。 后从征南唐，多有功绩。后周显德六年(959年)，周世宗柴荣于北征回京后不久驾崩，逝世前任命赵匡胤为殿前都点检，掌管殿前禁军。 通过阅读，我们发现，赵匡胤他也是一位——武将！那么赵匡胤这位武将是怎么当上皇帝的呢？ 展示材料：960年正月初一，传闻契丹联合北汉南下攻周，宰相范质等急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。 部队行至陈桥驿这个地方，历史便发生了转折。发生了什么？ 展示材料：次陈桥驿……夜五鼓，军士集驿门，宣言点检为天子……诸校露刃列于庭曰：诸军无主，愿策太尉为天子。未及对，有以黄衣加太祖身，众皆罗拜呼万岁。 ——《宋史》卷一《太祖本纪》 发生了什么？（请同学来讲解） 这就是历史上的“陈桥兵变”，赵匡胤“黄袍加身”当上了皇帝。 随即，赵匡胤班师回朝，夺取了后周政权（展示地图），改国号为——宋，史称——北宋。 同学们一起再来回顾一下北宋建立相关的知识点： 北宋建立的时间——960年 人物——赵匡胤，就是宋太祖 都城——东京，也就是开封。 至此，赵匡胤成功的由一名武将上位当上了皇帝，但皇帝做不长久却是这一时期众多皇帝们挣不开的魔咒，让我们再次回到五代（展示五代开国皇帝列表），计算一下每个政权存在的年限。（请同学起来总结） 五代前后不过五十三年，却历经五朝十三帝，而开国皇帝无一例外，都是——武将，可见，在这个时代，比当皇帝更重要的是你能保住皇帝的宝座！不要被你手下的武将篡权。那么，宋太祖想不想保住自己的宝座啊？肯定想，对不对，那么他该怎么做呢？ 展示材料：一日，（太祖）召赵普问曰：“自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道何如？” 普曰：“……此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” ——《续资治通鉴》 带领学生分析第一段材料，明确宋太祖提出了两个问题:为什么会这样？该如何做？ 宋太祖的两个问题提出来了，那么，赵普怎么回答的呢？请学生阅读并分析第二段材料找到答案。 第一个问题，为什么会这样？方镇太重，君弱臣强，那该怎么办呢？——稍夺其权，收其精兵，制其钱谷。 大方向有了，那么具体宋太祖是怎么做的呢？下面我们通过历史史料一一破解。 利用导学案上的八则材料，同学们结合材料和课本进行小组讨论分析，宋太祖都采取了哪些措施加强中央集权，这些措施又分别属于“钱”“权”“兵”哪一方面？谈论结果可以直接在边上做下笔记，有疑问的地方也标注出来。（时间五分钟） 讨论结束，逐条分析，第一方面，这也是宋太祖最担心的问题——武将夺权，那么他是如何收回兵权并加强管理的呢？（请同学们起来分析总结） 在牢牢把控军权，防止兵变的同时，宋太祖还有意重用文臣掌握军政大权，防止武将专横跋扈，可见，宋太祖在提防武将夺权方面已经做到滴水不漏的地步。（学生一起朗读宋太祖的相关措施） 第二方面，“稍夺其权”中的“权”指的是“行政权”，具体措施请学生来分析。 展示材料：宋初“始置诸州通判”，“凡兵钱、钱谷、户口、赋役、狱讼听段之事，可否裁决，与守臣通签书施行”。 ——《宋史·职官志》 请同学起来分析通判的职能，为什么要设置通判——牵制知州，防止一人独大。 第三方面：财政权，请同学起来总结。 展示材料：本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。 ——《朱子语类》 通过这些措施，宋太祖尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一并收了，地方也就逐渐困弱，无法再威胁中央的统治了。至此，方镇太重