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成功 【教学目标】 1．知识与技能目标： 体会本文结合实例逐一剖析的写法。 2 ．过程与方法目标： 体会本文语言亲切自然的特点。 3 ．情感态度与价值观目标： 明白成功的决定因素是人的自身努力 【教学重难点】 体会结合实例逐一剖析的写法。 认识本文语言亲切自然的特点 【教学方法】 指导法、分析法、积累法。 【教学过程】 一、情景导入，生成问题 亲爱的同学们：你们渴望成功吗？你们知道如何获得成功吗？今天老师就和同学们一起来 探讨这两个问题。这节课让我们一起走进季羡林的《成功》。 二、自学互研，生成新知 步骤一、知识梳理 夯实基础 1．文学常识 作者简介 季羡林(1911—2009) ，语言学家。山东清平(今临清)人。他曾长期致力于梵文文学的研究 和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。 2 ．生难字词 (1)字音 言简意赅(ɡāi) 浩劫(jié) 日晷(ɡuǐ) 兀兀(wù) 饶舌(ráo) 阑珊(lán) 家喻户晓(yù) 1 / 3 (2)词义 【家喻户晓】每家每户都知道。 【言简意赅】言语简明而意思完备。 【不期而来】不预定日期就来到了。 【阑珊】将尽；衰落。 步骤二、整体感知，走进文本 1．朗读指导。 带着问题默读课文。 2．熟读课文，归纳文章的层次结构。 第一部分(1～4)：提出“天资＋勤奋＋机遇＝成功”的观点。 第二部分(5～9)：作者承认“天资”“机遇”的作用，但更强调“勤奋”是决定因素。 第一层(5～6)：要客观对待天资。 第二层(7)：如果不勤奋，天资再高也毫无用处。 第三层(8)：机遇是存在的，有时候对人影响极大。 第四层(9)：分析成功的三个条件，说明勤奋的重要性。 第三部分(10)：指出王国维的疏漏，并强调勤奋是成功的必由之路。 三、合作探究，生成能力 步骤三、精读课文，深入了解 1．本文的开头有什么特点？ 交流展示：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起，谈到成功之道，推出简洁 明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不啰唆。作为一 代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。 2．作为学者，作者学识渊博，善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观 点。 交流展示：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。 用“学术界和文艺界自命天才的人”证明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、 悬梁、刺股”及韩愈的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历说明机遇有时很重要。 用韩愈的名言：“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随。”还是证明勤奋的重要性。最后引用王 国维在《人间词话》中对成功必经的三种境界的阐释，并指出其疏漏，再次强调了中心论点。 这些事例，增强了文章的说服力。 3．作者在课文第8段引用韩愈“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随”的名言，有什么作 2 / 3 用？ 交流展示：论述了勤奋对于成功的重要性。 步骤四、深层探究，局部突破 文中说“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力”，这样的说法你同意吗？请结合事例 说说你的观点。 交流展示：不同意。天资由遗传因素决定，但如果不勤奋，天资再高也无用；天资低，那 就更要勤奋，因为勤能补拙。比如说，海伦·凯勒原本是残疾人，但是经过自己的努力，用自 己的写作获得了伟大的成就，鼓舞了更多的人。 四、当堂演练，达成目标 步骤五、总结课文，拓展延伸 1．课堂小结 本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是成功的决定因素。本文说理充分， 逻辑紧密，语言准确，值得我们欣赏借鉴。 2．布置作业 积累文章中引用的名句。 交流展示：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随。”“昨 夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽