《1.2比较种子发芽实验》说课稿、教案、教学设计与同步练习.docx

新教科版小学五年级下册《1.2比较种子发芽实验》说课稿 【教材分析】 本课是教科版五年级下册《生物与环境》单元的第2课，包含课程标准里“5~6年级学生能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致”的学段目标。 在本节课中，学生将经历种植绿豆芽、照顾绿豆芽的过程。学生将经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，还要与做同类实验的其他同学交流。本课教学内容主要分为三部分：第一部分，整理分析实验信息。教材要求针对前一课所设计的实验结果进行交流研讨。主要通过表格的形式收集实验信息，共同交流分析，引导学生从多组数据中分析结果。第二部分，交流实验信息。要求学生汇报实验并认真倾听。引导学生学习用实验数据来解释实验结果。如果发现实验结果和预测的不一样，还要反思实验的过程，或是对先前的预测进行质疑。最后在全班汇报和讨论的基础上，对绿豆种子发芽的条件做出一个肯定的结论。第三部分，移植绿豆芽。这个活动是探索植物生长需要的条件，可以安排在课后进行。教师一定要讲述移植的方法，还要鼓励学生认真完成。 【学情分析】 五年级学生对于种子发芽并不陌生，已经具备了一定的科学知识素养，有一定的实验操作能力和观察能力。大多数学生对科学课有浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力。在上一节课的活动中，由于种种原因，个别学生的实验效果可能不明显。所以本节课师生要进行充分的交流，启发和帮助这些学生。 【教学目标】 科学概念目标 绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。 科学探究目标 能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。 科学态度目标 1.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 2.当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据做出判断。 科学、技术、社会与环境目标 认识到植物要依赖环境生存。 【教学重难点】 重点：通过实验知道土壤和阳光不是绿豆种子发芽的必要条件，需要水、空气和适宜的温度。 难点：学习整理收集到的数据，分析数据得出科学的结论。 【教学准备】 教师准备：5张班级实验信息统计表、土壤、花盆。 学生准备：绿豆发芽实验装置、实验信息记录表。 【教学过程】 一、聚焦 1.提问：观察我们的种子发芽实验，你有什么发现？说明了什么？ （结合学生的汇报，随机出示表格一，教会学生如何整理数据。） 2.谈话：看来大家通过种子发芽实验都有很多的发现，很有必要进行汇总，整理一下。3.今天我们继续来研究种子发芽的条件，出示课题《比较种子发芽实验》。 设计意图：通过观察绿豆的发芽情况，激发学生学习的兴趣，同时让学生通过观察，思考绿豆芽未发芽的原因，为后面顺利研讨打下基础。 二、探索 1.小组内分析实验中收集到的数据，整理发现，完成实验信息表一。 绿豆种子发芽是否需要 的实验纪录 种子总数 已发芽数 未发芽数 我们的解释 组（有 ） 组（无 ） 2.出示实验数据统计表格，教会学生如何统计数据。 方法：根据选择研究的条件分成5个小组，每个小组到黑板上相应条件的记录表处填写数据，教师进行汇总。 绿豆种子发芽是否需要 的实验纪录表 共有（）小组参加了这个实验 组号 种子总数 已发芽数 未发芽数 有 号小组 号小组 号小组 总计 无 号小组 号小组 号小组 总计 我们的解释 设计意图：教师同时出示5个条件记录表，让学生同时上台填写数据，节省了数据统计的时间，为后面充分研讨留出更多时间。另外，表格的呈现形式，使数据之间的对比更加直观，有利于后面顺利开展研讨。 三、研讨 1.汇报交流：各个小组轮流汇报分析。 （1）实验结论与实验前的预测一致吗？每个小组讲讲自己是怎样用实验数据来解 释这个条件的实验结果的。 预设小组汇报情况如下： 研究空气条件的小组汇报结果：有空气的绿豆会发芽，无空气的绿豆不同小组结果不一样，有的小组绿豆发芽了，有的小组绿豆不发芽。 教师分别出示有空气和无空气的实验结果，让同学们推测原因。 预设：操作不当，有空气进入；选用了自来水，水中有空气。 谈话：看来空气组的数据不能帮助我们得出结论。科学家们经过一系列研究帮助我们得出了结论，我们来看一段阅读资料，看看种子发芽是否需要空气。 教师出示阅读资料，帮助学生得出结论。 研究阳光条件的小组汇报情况：有阳光的绿豆会发芽，无阳光的绿豆会发芽； 研究土壤条件的小组汇报情况：有土壤的绿豆会发芽，无土壤的绿豆会发芽； 研究温度条件的小组汇报情况：常温下的绿豆会发芽，低温下的绿豆不会发芽； 研究水分条件的小组汇报情况：有水分的绿豆会发芽，无水分的绿豆不会发芽。 教师引导对学生对有异议的数据进行辨析，推测可能的原因。 预设：种子本身有损坏；学生操作不当（如加入的水过多，使种子浸泡在水中，导致实