以质量追求进步.ppt

* 我们面临着共同的课题 ——如何推动中国的MPA教育事业 MPA教育在我国是一项正在探索中的新的事业。我们高兴地看到不断有兄弟学校和同行加盟MPA教育事业。事实上，每个学校都有自己的风格和定位，如何结合本地区和本校实际，创造性地筹划和从事MPA教育，是我们共同思考并实践的问题。 我结合西安交大正在进行的探索和实践工作，谈几点体会。 西安交大是一所著名的百年老校，在长期的办学过程中形成了“ 起点高、基础厚、要求严、重实践 ”的优良办学传统和学风； 一、 依托百年老校，发挥综合优势 是国家“七五”、“八五”、“211” 重点建设的大学，被国家确定为以“建设世界知名高水平大学”为目标的高校。 目前，学校拥有20个国家级重点学科，其中管理学科在国家级重点学科评估中名列全国第一；与公共管理学科相关的一级学科博士点有2个（管理工程与科学、应用经济学）、二级学科博士点有近10个、硕士点有10多个。 同时，我们又是一个具有理工特色的学校，拥有在工程学科、定量方法方面的优势，整合相关学科，发挥学校多学科的整体优势，是我们一直致力的目标。 整合相关学科，发挥学校多学科的整体优势的前提是需要一个好的机制。 开展MPA教育之初，我校成立独立的公共管理学院的时机尚不成熟，公共管理相关师资力量，分散在管理学院、人文学院和经济与金融学院。为集成全校力量办好MPA教育，我们成立了跨学科MPA教育指导委员会和跨学院的MPA教育中心。 MPA中心采取了“开放、流动、竞争、合作”的新模式，不设专职编制，在全校公开选聘任课教师和指导教师，力求在更大的空间内调动资源。 二、 适时调整机制 整合办学资源 跨学科、跨学院的MPA教育中心在当时的环境和条件下，保证了集中优势资源，保障MPA培养质量。但随着MPA教育的发展，我们日益感觉到，这种机制可以集中优势教学资源，但在学科建设和队伍建设方面缺乏依托。 这种体制做好了是最好的，做不好就是最差的。 2004年4月，我们在管理科学与工程、公共管理两个学科的基础上组建的学院公共政策与管理学院，由我国著名人口经济学家、全国人大常务委员会副委员长蒋正华教授担任院长。 公共政策与管理学院 行政管理系 人口与发展研究所 MPA教育中心 高级公务人 员培训中心 社会保障系 亚欧研究所 科技政策与管理研究所 公共卫生管理与政策研究所 学院体制的建立，并不是否定跨学科、跨学院的MPA中心的运行机制，而是使这种机制有了一个坚实的依托。 学院目前设有2个本科专业，每年按一级学科招收60名本科生，共计240人； 每年平均招收行政管理、社会保障2个硕士点的硕士生４０名，共1０0硕士生； 每年在管理科学与工程博士点招收博士生20人左右，在校博士生约70人。 人才培养的定位： 以培养高素质的应用型、综合性、职业化、区域型公共管理专业人才为目标，以公共服务性、信息化、岗位型为特长，主要培养职业公共经理人。 培养方案的特色： 国际化与本土化结合 应用与职业化导向 强调方法与可操作性 三、明确培养定位、探索办学特色 每门课程都形成教学团队； 每门课程都进行课中、课后的评估并及时反馈； 每门课程都要求案例讨论与学生调研； 每学期保证有一门课程是双语教学； 每学期至少有一位来自中国大陆以外的教授来访并讲授一门课程或其中若干专题； 定期邀请资深管理者给学员讲座； 邀请MPA研究生参与研究工作并积极支持非正式论坛。 几点措施 MPA教育需要一个良好的环境和必要的硬件设施，全国MPA教学指导委员会颁布试行的《MPA培养工作的基本要求》也对此有明确要求。我们投入了160万左右，建设了独立的拥有使用面积近900平方米的MPA教育基地。 四、加强设施建设 优化育人环境 设施齐备的教学基地 目前，MPA教育基地拥有： 1、不同规格的专用教室3间，其中多媒体教室2间； 2、专用案例讨论室4间； 3、专用的计算机与网络信息实验室1间，宽带接入高水平的校园网与国际互联网连接，可供30名学员同时上机上网； 4、专用MPA学员图书阅览室80平方米； 5、标准化MPA学员公寓16