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《猫》教学设计【9篇】 作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？这次美丽的我为您带来了《猫》教学设计【9篇】，假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。篇一：《猫》教学设计 篇一设计理念：自主研读，探究感悟，结合屏幕阅读，课外扩大阅读，落实大阅读理念，语文 - 猫（其次教时）。教学目标：1、体会对猫的宠爱之情。2、领悟可是的转折作用。3、有感情地朗读课文。教学重点：体会老舍对猫的宠爱之情。教学难点：体会猫的怪异。教具打算：小卡片、投影、录音教学过程：一、复习导入，引出研读专题。1、上节课，我们已经学习了课文，知道课文写了猫两方面特点。老舍爷爷写猫怪异，小猫调皮，是厌烦猫吗？（宠爱）2、探讨专题：你从哪里感受到了老舍爷爷对猫的宠爱之情？我们一起来听课文录音，动笔圈圈点点划划，找出有关词句。二、自主研读，合作沟通。（一）、小组合作、沟通，呆会儿请你任选自己觉得最生动，最能体现作者宠爱之情之处，讲给大家听。（二）、沟通。（注：△表示依次随学生在课堂上的沟通而定。）△它们在花盆里摔跤，打秋千，所过之处，枝折花落，你见了，决不会责打他们，因为它们是那样生气勃勃，天真可爱。1、老舍爷爷喜爱猫而不爱花吗？（大屏幕出示《养花》片段）2、老舍这么爱花，可小猫把花折腾得枝折花落，他却觉得小猫是那么生气勃勃，天真可爱，在老舍爷爷的眼里，小猫们在干什么？（摔跤、打秋千）3、请把你的探讨成果写在小卡片上。（学生板书：摔跤、打秋千）过渡：满月的小猫除了荡秋千、摔跤，他们还有哪些表现让老舍爷爷深深地宠爱它们？△一玩起来，它们不知要摔多少个跟头，它们的头撞在桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。请把你的探讨成果写在小卡片上。（学生板书：撞疼了也不哭。）过渡：你还从哪里感受到了老舍爷爷对猫的宠爱？△在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。学生说明理由后，老师出示一组句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。两组句子分别体现出什么感情？（厌烦、宠爱）男女生分别读这两组句子，感受不同的感情。这时，猫的心情如何？（兴奋）过渡：猫兴奋时还有哪些举动让老舍爷爷很喜爱它？（每人限说一句）△用身子蹭你的腿，要求给抓痒。△它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。1、学生发表自己的观点。2、播放猫各种叫唤的声音，让学生更深切地理解丰富多腔、长短不同、粗细各异、改变多端。3、在作者听来，猫的叫声有长有短、有高有低、有粗有细，像什么？（学生想象，进行说话练习，像说话，像闲聊，像唱歌）△在不叫的时候，它还会咕噜咕噜给自己解闷。总结：你能用课文中的一个词概括猫兴奋时的表现吗？（温顺可亲）把你的探讨成果写到小卡片上。过渡：猫兴奋时比谁都温顺，因此深得老舍爷爷的宠爱。可是，它不兴奋的时候，不管谁说多少好话，它都（生：一声也不出）（板书：一声不吭）让我们一起来感受猫兴奋与不兴奋时，老舍爷爷对它的宠爱之情。男生朗读不兴奋部分，女生朗读兴奋部分。过渡：你还从文中哪些地方感受到了对猫的宠爱？△它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！1、学生发表自己的观点。2、老师投影出示：请选择正确的答案写入括号中。闭息注视 （ ）一连就是几个钟头 （ ） （耐性、决心、用心）非把老鼠等出来不行！ （ ）老舍爷爷觉得猫捉老鼠是那么尽职，所以猫捉老鼠时，老舍爷爷也特殊喜爱。4、齐读这一句，感受尽职。5、把你的探讨成果写到小卡片上，你想把哪个重点词写下来？过渡：还有其他的句子吗？△说它醇厚吧，它有时候的确很乖。学生发表看法后，板书乖或醇厚△说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢。学生发表看法后，板书贪玩过渡：刚才同学们认为从写猫醇厚、贪玩、尽职，也可以看出对猫的宠爱，让我们一起来读读这三方面内容，我不读的地方，你们接下去读，（师引读）1、说它醇厚吧可是说它贪玩吧可是又多么尽职2、尽职、贪玩、醇厚，是相互冲突的，作者用了哪个词连接？（可是）3、可是前后语气不同，你能读出来吗？三、总结课文，升华主题1、课文中没有出现宠爱这个词语，可字里行间到处体现了宠爱，你能把你们的探讨成果，整理好贴到黑板上，把我的板书补充完整吗？2、作者从这几个方面写出了对猫的宠爱，我们从第一小节起先往下读，哪个小节是你喜爱的或是拿手的，站起来有感情的来朗读。3、师总结：在日常生活中，猫是一种极其一般的小动物，然而在老舍爷爷的笔下却那么的惹人宠爱。只要我们专心去感受生活，也能像老舍爷爷那样不但发觉美，