青岛版小学科学（2024最新）六年级下册《3.听觉》教学设计.docx

第一单元第3课时听觉教学设计

课题名称

听觉

课题目标

科学观念：知道耳朵的结构；知道听觉是怎样产生的；了解耳朵的常见疾病和预防方法。

科学思维：基于所学知识，能通过耳朵结构模型，知道耳朵各部分的名称；在老师的引导下，能通过模拟实验了解听觉是怎样产生的；通过搜集资料了解耳朵常见的疾病，思考保护耳朵的措施。

探究实践：会做听觉是怎样产生的模拟实验；对耳朵的结构、功能、常见的耳病及预防方法表现出进行科学探究的兴趣。

态度责任：在活动中愿意与同学合作观察，互相交流；运用所学的听觉知识指导生活，保护耳朵。

评价任务

1.小组合作，学习认识耳朵各部分的结构。

2.小组合作,模拟鼓膜震动的实验，体验和总结听觉产生的过程。

3.交流讨论搜集的资料，说一说耳朵常见的疾病有哪些，想一想保护耳朵的措施，总结预防耳朵疾病的方法。

材料准备

纸筒、橡皮膜（气球）、细线、棉球、镜子等

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价标准

设计意图

情境导入

播放各种各样的声音

提出问题：我们是怎样听到声音的？一块研究听觉。

学生通过听声音，表现出对《听觉》的探究兴趣，对“怎样听到声音”产出疑问。

唤醒生活、经验，激发学生探究兴趣。

新知探究

评价任务一：小组合作，学习耳朵各部分的结构。

1.教师出示耳朵的结构剖面图，引导学生结合模型说一说各部分名称。

2.师生共同总结耳朵包括外耳、中耳、内耳三大部分，每部分都有不同的组成。

学生小组合作，认真观察，交流讨论耳朵的各部分结构；

根据观察，提出猜想，并在课堂上以小组为单位分享交流耳朵结构。

根据老师出示的剖面图认真观察，积极讨论各部分名称；☆

汇报展示，熟练说出耳朵各部分名称。☆

通过出示耳朵剖面图引发学生探究兴趣。小组合

作，通过评价任务的评价，反思探究过程中的问题，积极改进。

新知探究

评价任务二：小组合作,模拟鼓膜震动的实验，体验和总结听觉产生的过程。

1.教师指导学生做模拟鼓膜振动的实验；

2.教师引导学生分析实验原理。

在教师的指导下，根据出示的材料包，小组合作，做模拟鼓膜振动的实验；

小组讨论总结听觉产生的过程；

根据模拟实验描述汇报实验现象和结果。

1.能选择器材设计实验，并能用科学的语言表述实验方案。☆

能模拟鼓膜震动的实验。☆

3.能够说出听觉产生的过程。☆

培养学生的空间想象力和发散思维，通过模拟实验，学会对实验现象进行科学分析，并得出结论。

新知探究

评价任务三：交流讨论搜集的资料，说一说耳朵常见的疾病，想一想保护耳朵的措施，总结预防耳朵疾病的方法。

教师引导学生说一说常见的耳病和预防方法。

1.学生在小组内交流保护耳朵的方法；

2.总结出保护耳朵的预防方法。

1.明确列举2-3个保护耳朵的方法；☆

2.所有成员积极参与。☆

培养学生的自主探究能力，能够学以致用，举一反三。

总结提升

给学生提供舞台，分享本节课所学，分析目标的达成度。

对本课知识进行小结。

学生分享自己本节课的收获和感悟。

有所收获，有所表达。

有助于学生对耳朵的其他功能进一步认识，体会自主探究的成就感。

拓展活动

搜集资料，了解耳朵的其他功能。

同学们采用询问家长、上网搜集等方式，了解耳朵具有感知声音的功能外，还有平衡定位的功能。

对耳朵其他功能产生兴趣，积极参与搜集证据。

拓展学生的知识面，培养学生多种途径进行探究的思维习惯。

检测评价

耳朵是由（）构成的。

A．耳郭、鼓膜、内耳

B．耳郭、中耳、内耳

C．外耳、中耳、内耳

2．鼓膜受外耳道传送的声波而产生（）。

A．声音B．振动C．音质

3．耳蜗和听神经属于（）。

A．外耳B．中耳C.内耳

对本节课知识进行总结回顾，体现重难点。

板书设计

听觉

外耳中耳内耳

教学反思

1.学生能知道知道耳朵的结构；通过模拟鼓膜震动的实验知道听觉是怎样产生的；了解耳朵的常见疾病和预防方法，学会保护自己的耳朵。

2.愿意合作、交流。

3.教学效果良好，达标。