【大单元整体教学】2.5《相貌各异的我们》课时教案.pdf

2.5《相貌各异的我们》教学设计

一、素养目标

1.科学观念：

（1）人类不同个体之间存在着相同与不同。

（2）人类亲代与后代有很多相似之处，但也有一些不同。

（3）人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。

2.科学思维：

运用观察和比较，发现人与人相貌特征的相同与不同。

3.探究实践：

（1）能基于观察到的现象客观描述人类个体之间的相同与不同。

（2）能将人的相貌特征整合起来比较分析人与人的不同。

4.态度责任：

意识到人类对遗传变异的研究改善着人类的生活。

二、教学重难点

重点：能基于观察到的现象客观描述人类个体之间的相同与不同。

难点：能将人的相貌特征整合起来比较分析人与人的不同。

三、评价任务

评价任务评价标准表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

观察自己能客观描述自己和其他同能基本能不能

学之间相貌特征的相同与

不同

其观察几种相能将人的相貌特征整合起能基本能不能

貌特征来比较分析人与人的不同

学习收获

四、教学过程

学习活动设计意图效果评价

（一）1.我们已经知道动植物的种类多种多样，同种生以前面学过关注学生能

情境导物中也找不到两个完全相同的个体。人类是地球的内容为基否说出人与

入生物的一员，我们又有哪些相同和不同呢?础,将话题人之间的异

学生自由回答，能说出人与人之间相同点和聚焦到我们同，考查学生

不同点即可。人类自己,是否理解性

2.仔细观察这位小朋友的相貌特征。继续研究地状的科学概

球生物中的念。

人类的多样

性。

你能在合影中快速地找到他吗？

明确：中间的那位。

3.我们是怎么找到他的？

明确：他尽管长高长胖了，但眼睛、眉毛、

鼻子、脸型、耳朵等性状没变。

4.我们把脸部特征称为相貌特征，它表现出的不

同形式，称为性状。

（1）眼皮性状：单眼皮、双眼皮

（2）发髻性状：平发际、V发际

（3）耳垂性状：无耳垂、有耳垂

（4）下颌性状：下颌中央无沟、下颌中央有沟

（5）舌头性状：舌头能卷曲、舌头不能卷曲

（6）头发性状：卷发、直发

（7）拇指性状：挺直、向外弯曲

（二）评价活动一：观察自己活动一：此活动一：考查

探究活1.观察器材：小镜子活动重在引学生能否观

动2.观察任务