云南省玉溪市中心小学五年级语文上册第三单元语文园地三快乐读书吧教案新人教版.pdf

语文园地三

【教学目标】

1。通过“交流平台"的学习,学习创造性地复述故事,引导学生掌握怎样将大家熟悉的

民间故事讲得具有新鲜感的方法。

2。能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在表达效果上的不同.

3.提供学习范例,学习如何扩写故事情节。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《乞巧》，帮助小学生

积累古诗。

5.激发学生阅读中国民间故事的情趣。

【教学重点】引导学生掌握怎样将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法。

【教学难点】学习创造性地复述故事，将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】课件

【教学过程】

内容荣德基

课件页

码

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

课件出示：（2）

2.学生自由读句子,说说读了之后你知道了哪些讲好故事的方法？

3.学生自由发言，教师小结：将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方

法：①换人称讲故事；②对故事的情节“添油加醋”，为故事增加合理的情

节；③大胆地想象续编故事；④可以改变情节的顺序,先讲结局。

2.练一练，学运用。

（续编故事）海力布变成石头后还会发生什么事情。

学生四人小组内交流。推荐一位同学全班交流.

师生互相评议：情节是否合理，有无“添油加醋"，有无大胆的想象。（3）

3.我拓展,我积累。

（1）平时讲述熟悉的民间故事,你有哪些好方法?(几个人演一演,通过模

仿人物的表情、手势、语言等，效果也非常好.)

（2）小组交流，分享精彩故事，学习讲好大家熟悉故事的方法。

（3)代表展示，全班评议。

【设计意图:通过明确要求，让学生明确将大家熟悉的故事讲得有新意的方

法,并进一步通过讲故事，学习运用这些方法。】

二、学习“词句段运用”。

1.读一读，找规律.

（1）自由阅读“词句段运用"

的第一部分，思考：左右两组词语在表达上有什么不同？(4）

(2）指名交流。

(3)教师小结：左边都是短语，是一种具体现象的描述；右边是成语，是左边短

语意思的高度概括。左边的短语通俗易懂口语化，右边的用语书面化。

2。练一练,学运用。

选择上面的词语，填在下面的括号里.

鼻子都气歪了气急败坏

（1）家长听课会上，老师叫小明用“真是”造句，小明说“爸爸真是个大坏

蛋”，在旁的小明爸爸听后差点。

(2）小明地跑来对我说：“那道题我做了两小时还做不来，简直气死我了”。

前怕狼后怕虎畏首畏尾

(1）青年人应当敢于创新，敢于实践，而不应当，束手束脚。

（2）有句谚语说:的人终究是干不了大事的。

(5）

一个巴掌拍不响孤掌难鸣

（1）老师对打架的两个男生说：“你们两个都有问题,,都不要把责任推得那么

远……”

(2)今天我去为你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是,这边的氛围不热烈,真

是遗憾。。

打开天窗说亮话直言不讳

（1）俗语说:!可俗话又说：逢人且说三分话，未可全抛一片心！

（2）莫泊桑不少短篇都是母亲为他提供的题材，即便在他成名以后，母亲仍是

他的忠实的读者和的批评者。

吃水不忘挖井人饮水思源

（1）今日一切皆是恩师所赐，弟子，怎敢不感恩图报？

(2)从小